怎样与学生成为朋友.docx

要想与学生成为朋友，我认为并不难，具备以下几个条件你试试看。首先要有爱心。曾经有人对学生进行调查时发现，学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。喜欢渊博知识型老师的学生占31%；而喜欢具有师爱型的学生达到53%，他们希望自己的老师温和、可亲，具有爱心。由此可见，在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。学生表示：对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。他们愿意向老师袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐，把教师当成自己的亲密伙伴。教育需要师爱，没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。第二，师生间要平等、互相尊重。据调查，在目前师生之间需要改进的问题中，38%的公众认为首先是歧视学生问题，包括对学习偏差学生学习过程中的歧视，还有对一些同学外貌上的歧视。调查中有30%的学生提到最怕挨老师的批评，怕老师发脾气。说明学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。86%的学生表示：最不喜欢老师批评学生时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。处于青春期的学生，出现的问题是最多的，如不加以正确的引导，就会容易让他们走上歧途。而这时教师更应以“过来人”的心态，以朋友的身份去聆听他们的心声，与学生处于同一线上。这样学生就不会感到有压力，愿意向你倾吐，你就能加以引导。离开了平等、理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位孩子都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。第三，塑造自身教师形象。首先是内在的道德形象。很多学生心目中教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。光有这些内在形象也不够的，现在很多教师都没有注意自己的外在形象。如果一个教师不注意自己的穿着打扮，穿戴得过于随便、寒伧甚或邋遢，就会给人一种穷酸迂腐、痴呆傻愣的形象，从而削弱教师的权威性、神圣感和感召力。学生一见到这样的老师就会发笑、恶心甚而生出作贱老师的恶作剧。学生一旦形成对老师的反感、轻贱，就会失去对老师的兴趣和信赖，从而导致教学效果大打折扣。我就听过有学生评论过他们的班主任，说衣服又旧又皱，都不知是否街边十块钱三件那种衣服，裤子又快掉下来似的…那这位教师显然在学生心目中的地位就大打折扣了。我也碰到过学生说上个星期的今天我穿这件衣服，为何这个星期的今天又穿同样的？我暗自吃惊，想不到学生会留意这些。所以教师的衣着也会有一定的影响。但如果一个老师太过注重穿着打扮，总是穿金戴银、追求新奇、怪异、夸张、透露等所谓时髦的服饰发型，又会被认为轻佻而不庄重、浅薄而无内涵、油头粉面、满身铜臭，是金玉其外，败絮其中。同时有可能在学生中造成一种不良的导向。可见作为一个教师来说，太过注意自己的穿着打扮与穿戴过分随便都是不妥当的。事实上，教师作为一种崇高的职业，一个特殊的群体，他担负着为人师表的神圣职责，因此，他的职业特性决定了他的服饰必须质地考究，款式端方，搭配自然，干净整洁。也只有这样的服饰，才是教师得体的服饰，才不会掩损教师作为“太阳底下最光辉的职业”光芒，才不会贬损教师作为“人类灵魂的工程师”的气度。端庄稳重、和谐雅致、大方得体的服饰可以体现出教师良好的精神面貌，从而塑造了教师良好的职业形象、公众形象，这本身就是一种美的创造，一种美的享受。学生在对这一美的欣赏中产生愉悦的情感，进而产生浓厚的兴趣，从而大大增强了教学效果，特别是学生在对教师服饰的审美过程中，有可能把老师奉为楷模、偶像进行崇拜、模仿，从而给学生一种健康良好的服饰导向。教师的外在形象自然亲切，自然增强了对学生的亲和力。试问，有哪个学生会愿意与一个邋遢、随便的教师做朋友…????正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。教师要以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性；教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对学生的爱心；教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。