苏教版五年级下册《品德与社会》第二课 家里的烦人事.doc

家里的烦人事 本课教学目标： 1、让学生懂得每个家庭中都会出现一些烦心事，并鼓励他们勇于说出自己的生活烦恼。 2、让学生体会到自己是家庭中的重要成员和家庭生活中的重要参与者，应该正确对待家中的烦恼，想办法解决烦恼，为家庭幸福尽自己的力量。 第1课时 一、课前准备： 1、根据学生提供的幸福照片，制成多媒体课件。 2、做好课前调查，了解学生家中的烦心事主要表现在哪些方面。 二、教学过程： 活动（一）幸福的家庭生活 同学们，家是爱的港湾，我们人人都盼望拥有一个幸福、快乐的家，在家里，我们感到的是舒心，轻松。当我们成功时，这儿就是庆祝场，让我们快乐无比；当我们失败时，这儿就是充电器，使我们恢复自信；当我们受到挫折时，这儿就是避风港，使我们知难而上。幸福的家谁都羡慕，就让我们再次感受一下幸福的精彩瞬间吧。 2、 多媒体课件展示：在《相亲相爱一家人》的配乐中，展现每个学生家庭中幸福的场景，重温幸福快乐的时光。 3、总结过渡：同学们，我们都有一个幸福、温暖的家，我们是幸福的，我们是快乐的。但是在现实的家庭生活中，不少同学也遇到过大大小小的“家庭中的烦恼”。 〖设计思路和点评〗幸福的时光总是那么令人难忘，令人回味无穷。在学生们再次重温幸福时刻的同时，也要让他们认识到幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭各有各的不幸。 活动（二）恼人的烦心事 1、师：同学们，你们有家庭烦恼吗?如果有,请你们把自己在家庭中遇到的某一个烦恼写在老师为你们准备的纸条上，如果没有，可以不用写。 （说明：你的烦恼指数怎么样呢？要是烦恼一般，就把一颗星涂黑，要是很烦，就把两颗星涂黑，要是特别烦，就把三颗星都涂黑。） 过渡：同学们，你们愿意把你们的烦恼说给我们大家听听吗？把你的烦恼说出来，你将会被分掉一半的忧愁的。 2、学生写完烦恼后，情绪较低落，开展呼吸训练，调节学生心情。克服烦恼能力自测　　若你的情况与句子内容“完全符合，就在题目右边5分下边的空格里打“√”；若“完全不符合”，就在1分下边的空格里打“√”；若你的感觉与句子内容“有些符合”，就在4分下边的空格里打“√”；“不确定”就在3分下边的空格里打“√”；“有些不符合”就在2分下边的空格里“√”。每一句只打一次“√”。最好依据最先出现在你脑中的反应作答。 　 　　1、我感觉我的生活正走在成功的路上 　　2、我的感情常受到伤害 　　3、我经常烦恼 　　4、我容易失去冷静 　　5、同学们在交谈时，你是否想加入 　　6、同学们在笑时，你是否也不会大笑 　　7、你受到老师批评时，心里是否不愉快 　　8、你是否有时会后悔，那件事不做就好了 　　9、碰到不顺利的事情时，心里很烦燥 　　10、夜里我很难入睡 　　１２３４５ 　　□□□□□ 　　□□□□□ 　　□□□□□ 　　□□□□□ 　　□□□□□ 　　□□□□□ 　　□□□□□ 　　□□□□□ 　　□□□□□ □□□□□□□□□□ □□□□□ 对于自己免于烦恼能力的评价　…… 对症下药: 事情多，太累了——和爸爸一起帮着分担家务、找个钟点工帮着做事…… 身体不好，心烦意乱——尽快带妈妈到医院检查身体，注意休息,争取早日康复…… 工作上遇到不顺心的事情——找出原因,找人帮助解决,通过其他方式排遣烦恼…… 和好朋友闹别扭了——真正的好朋友，是不应该计较彼此的过错的，要进行真诚地交流，解除彼此之间的误会，让友谊更深…… 被别人欺骗了——吃一堑,长一智,以后要三思而后行…… 因为我考试不好——自己要找到考试失利的原因,好好努力,争取下次交上一份满意的答卷…… 我顶撞妈妈了——作为子女,应该凭着自己的一颗爱妈妈的心,让妈妈不再为我们操心、生气…… …… 6、总结谈话：同学们，你们真了不起，不仅帮这位同学分析了原因，还提供了这么多解决问题的方法。老师相信，听了你们的建议，这位烦恼同学一定知道自己该怎么做了。 7、总结出一些常用的解决烦恼的办法：找人倾诉、听听音乐、看看书、进行剧烈运动，宣泄自己…… 〖设计思路和点评〗实际上，烦恼本身并不是件值得担忧的事，但它却影响着学生的学习和生活，如果烦恼处理不当，积压下来，也会成为学生的包袱，并有可能发展成为心理问题的导火索。因此，要教育学生认识烦恼的危害不在于烦恼本身，而在于我们对待恼的态度处理烦恼的方法。　1组内交流：学生带上写有烦恼的纸条到各自的心理辅导小组去，由组长读，其他同学出谋献策，如果找到适合自己的办法，自己拿一个桌子上放着的快乐小精灵。 每个人生活中都可能遇到令人烦恼的事情，如果你肯开动脑筋，你会发现能使心情变好的方法是很多的。……无忧无虑乐陶陶……但愿永远这样好。” 2、赠送名言：“生活好比一面镜子，你对它笑，它也对你笑；你对它哭，它也对你哭。”英国