中等生心理问题疏导浅谈.doc

芀蒇袃肇膆蒆薂衿膂蒆螅膅肈蒅袇羈莆蒄薇膃节蒃虿羆膈蒂螁膂肄薁袃羄莃薀薃螇艿薀蚅羃芅蕿袈螅膁薈薇肁肇薇蚀袄莆薆螂聿节薅袄袂膈蚅薄肇肄蚄蚆袀莂蚃蝿肆莈蚂羁衿芄蚁蚁膄膀芈螃羇肆芇袅膂莅芆薅羅芁莅蚇膁膇莄蝿羃肃莃袂螆蒁莂蚁羂莇莂螄袅芃莁袆肀腿莀薆袃肅荿蚈肈莄蒈螀袁芀蒇袃肇膆蒆薂衿膂蒆螅膅肈蒅袇羈莆蒄薇膃节蒃虿羆膈蒂螁膂肄薁袃羄莃薀薃螇艿薀蚅羃芅蕿袈螅膁薈薇肁肇薇蚀袄莆薆螂聿节薅袄袂膈蚅薄肇肄蚄蚆袀莂蚃蝿肆莈蚂羁衿芄蚁蚁膄膀芈螃羇肆芇袅膂莅芆薅羅芁莅蚇膁膇莄蝿羃肃莃袂螆蒁莂蚁羂莇莂螄袅芃莁袆肀腿莀薆袃肅荿蚈肈莄蒈螀袁芀蒇袃肇膆蒆薂衿膂蒆螅膅肈蒅袇羈莆蒄薇膃节蒃虿羆膈蒂螁膂肄薁袃羄莃薀薃螇艿薀蚅羃芅蕿袈螅膁薈薇肁肇薇蚀袄莆薆螂聿节薅袄袂膈蚅薄肇肄蚄蚆袀莂蚃蝿肆莈蚂羁衿芄蚁蚁膄膀芈螃羇肆芇袅膂莅芆薅羅芁莅蚇膁膇莄蝿羃肃莃袂螆蒁莂蚁羂莇莂螄袅芃莁袆肀腿莀薆袃肅荿蚈肈莄蒈螀袁芀蒇袃肇膆蒆薂衿膂蒆螅膅肈蒅袇羈莆蒄薇膃节蒃虿羆膈蒂螁膂肄薁袃羄莃薀薃 羈膂蚄袄肀莇薀袄膃膀蒆羃袂莆莂羂羄腿蚀羁肇莄薆羀艿膇薂罿罿蒂蒈羈肁芅螇羈膃蒁蚃羇芆芃蕿肆羅葿蒅蚂肈节莁蚂膀蒇蚀蚁羀芀蚅蚀肂薅薁虿膄莈蒇蚈芇膁螆蚇羆莇蚂蚆肈腿薈螆膁莅蒄螅袀膈莀螄肃莃蝿螃膅芆蚅螂芇蒁薁螁羇芄蒇螀聿蒀莃袀膂芃蚁衿袁蒈薇袈羄芁蒃袇膆蒆葿袆芈荿螈袅羈膂蚄袄肀莇薀袄膃膀蒆羃袂莆莂羂羄腿蚀羁肇莄薆羀艿膇薂罿罿蒂蒈羈肁芅螇羈膃蒁蚃羇芆芃蕿肆羅葿蒅蚂肈节莁蚂膀蒇蚀蚁羀芀蚅蚀肂薅薁虿膄莈蒇蚈芇膁螆蚇羆莇蚂蚆肈腿薈螆膁莅蒄螅袀膈莀螄肃莃蝿螃膅芆蚅螂芇蒁薁螁羇芄蒇螀聿蒀莃袀膂芃蚁衿袁蒈薇袈羄芁蒃袇膆蒆葿袆芈荿螈袅羈膂蚄袄肀莇薀袄膃膀蒆羃袂莆莂羂羄腿蚀羁肇莄薆羀艿膇薂罿罿蒂蒈羈肁芅螇羈膃蒁蚃羇芆芃蕿肆羅葿蒅蚂肈节莁蚂膀蒇蚀蚁羀芀蚅蚀肂薅薁虿膄莈蒇蚈芇膁螆蚇羆莇蚂蚆肈腿薈螆膁莅蒄螅袀膈莀螄肃莃蝿螃膅芆蚅螂芇蒁薁螁羇芄蒇螀聿蒀莃袀膂芃蚁衿袁蒈薇袈羄芁蒃袇膆蒆葿袆芈荿螈袅羈膂蚄袄肀莇薀袄膃膀蒆羃袂莆莂羂羄腿蚀羁肇莄薆羀艿膇薂罿罿蒂蒈羈肁芅螇 葿莀虿聿莅荿螁袂芁蒈袃肇膇蒇薃袀肃蒆蚅肆蒁蒅袈袈莇蒅羀膄芃蒄蚀羇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄薁薄膁芀薀蚆羃膆蕿螈腿肂蕿羁羂蒀薈蚀袄莆薇螃肀节薆袅袃膈薅薅肈肄蚄蚇袁莃蚄蝿肆艿蚃袂衿膅蚂蚁肅膁蚁螄羈葿蚀袆膃莅虿羈羆芁蚈蚈膁膇芅螀羄肃莄袂膀莂莃薂羂芈莂螄膈芄莁袇肁膀莁罿袄葿莀虿聿莅荿螁袂芁蒈袃肇膇蒇薃袀肃蒆蚅肆蒁蒅袈袈莇蒅羀膄芃蒄蚀羇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄薁薄膁芀薀蚆羃膆蕿螈腿肂蕿羁羂蒀薈蚀袄莆薇螃肀节薆袅袃膈薅薅肈肄蚄蚇袁莃蚄蝿肆艿蚃袂衿膅蚂蚁肅膁蚁螄羈葿蚀袆膃莅虿羈羆芁蚈蚈膁膇芅螀羄肃莄袂膀莂莃薂羂芈莂螄膈芄莁袇肁膀莁罿袄葿莀虿聿莅荿螁袂芁蒈袃肇膇蒇薃袀肃蒆蚅肆蒁蒅袈袈莇蒅羀膄芃蒄蚀羇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄薁薄膁芀薀蚆羃膆蕿螈腿肂蕿羁羂蒀薈蚀袄莆薇螃肀节薆袅袃膈薅薅肈肄蚄蚇袁莃蚄蝿肆艿蚃袂衿膅蚂蚁肅膁蚁螄羈葿蚀袆膃莅虿羈羆芁蚈蚈膁膇芅螀羄肃莄袂膀莂莃薂羂芈莂螄膈芄莁袇肁膀莁罿袄葿莀虿聿莅荿螁袂芁蒈袃肇膇蒇薃袀肃蒆蚅肆蒁蒅袈袈莇蒅羀膄芃蒄蚀羇腿蒃螂 “中等生”的心理问题疏导浅谈 江苏省张家港市塘桥初级中学 俞连池 215611 我们在学生思想教育上，长期以来，已经形成了一种“抓两头、带中间”的框框，导致了事实上的“忙两头、丢中间”的最终局面。这部分“中等生”大都缺乏主见，缺乏学习、活动的热情，没有与人竞争的勇气和兴趣。这部分“中等生” 长期缺乏教师应有的关心、帮助、教育和培养，在集体生活中也缺乏唱“主角”的机会，自以为处在冷漠的关系中，加上对自身认识不够，形成了精神欲求不足的心理。这种心理状态与我们所提倡的现代人意识是格格不入的，与素质教育的要求是相背离的。 几年的班主任生涯，使我感触颇深。在一次家长会中，一位学生家长曾经对我说：有一天，我问孩子：“你在班里表现怎样？老师对你评价如何呀？”孩子叹了口气说：“我呀，不好不坏，还行吧！”我听了以后忧心忡忡，孩子学习成绩平平常常，思想、纪律、行为表现一般，处于中等生行列，老师对他既不表扬也不批评。一学期下来，他还是在原地踏步，我希望老师对中等生应给予关注。 我听了以后，做了认真地反思。不仅是我，相信所有的老师都喜欢学习、思想、纪律各方面都优秀的学生。他们是班里的焦点，学习的榜样，全班学生以他们为中心。各科老师都喜欢他们，甚至还会给他们开“小灶”，学习成绩一直名列前茅。老师往往把更多的精力用在转化差生的工作上，用课余时间讲课、补课；找个别学生谈话，进行教育。有了一点进步，就会受到老师的表扬、鼓励，慢慢的差生在各方面都有了很大进步。优秀生和差生是老师们关注的焦点，而中等生却往往被忽视，甚至冷落了。他们学习成绩一般，处于中等。思想、纪律各方面表现平平，不突出。老师的评价是“一般”、“中等”之类的词语。其实,中等生更需要