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中等生心理问题疏导浅谈
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“中等生”的心理问题疏导浅谈
江苏省张家港市塘桥初级中学 俞连池 215611
我们在学生思想教育上,长期以来,已经形成了一种“抓两头、带中间”的框框,导致了事实上的“忙两头、丢中间”的最终局面。这部分“中等生”大都缺乏主见,缺乏学习、活动的热情,没有与人竞争的勇气和兴趣。这部分“中等生” 长期缺乏教师应有的关心、帮助、教育和培养,在集体生活中也缺乏唱“主角”的机会,自以为处在冷漠的关系中,加上对自身认识不够,形成了精神欲求不足的心理。这种心理状态与我们所提倡的现代人意识是格格不入的,与素质教育的要求是相背离的。
几年的班主任生涯,使我感触颇深。在一次家长会中,一位学生家长曾经对我说:有一天,我问孩子:“你在班里表现怎样?老师对你评价如何呀?”孩子叹了口气说:“我呀,不好不坏,还行吧!”我听了以后忧心忡忡,孩子学习成绩平平常常,思想、纪律、行为表现一般,处于中等生行列,老师对他既不表扬也不批评。一学期下来,他还是在原地踏步,我希望老师对中等生应给予关注。
我听了以后,做了认真地反思。不仅是我,相信所有的老师都喜欢学习、思想、纪律各方面都优秀的学生。他们是班里的焦点,学习的榜样,全班学生以他们为中心。各科老师都喜欢他们,甚至还会给他们开“小灶”,学习成绩一直名列前茅。老师往往把更多的精力用在转化差生的工作上,用课余时间讲课、补课;找个别学生谈话,进行教育。有了一点进步,就会受到老师的表扬、鼓励,慢慢的差生在各方面都有了很大进步。优秀生和差生是老师们关注的焦点,而中等生却往往被忽视,甚至冷落了。他们学习成绩一般,处于中等。思想、纪律各方面表现平平,不突出。老师的评价是“一般”、“中等”之类的词语。其实,中等生更需要
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