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义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册 教学内容和教学目标 数与代数 【数的认识】 1、10以内数的认识 （1）1～10各数的基数含义 [P.14] （2）1～10各数的认、读、写 （3）1～10各数的顺序 “同样多” “多” “少” [P.6～P.7] （4）1～10各数大小比较 ＝ ＞ ＜ [P.17] （5）1～10各数序数含义 [P.18] （6）1～10各数组成 [P.19] （7）0的含义 [P.29] 2、11～20各数的认识 （1）11～20的数数、各数的组成（十进制计数法，计数单位“十”） [P.85] （2）11～20各数的认读 [P.85] （3）11～20各数的顺序、大小比较 [P.85] （4）11～20各数的写法（个位、十位、位值） [P.86] 【数的运算】 3、加法的含义 “＋”号（加法数学模型） [P.23] 4、减法的含义 “－”号（减法数学模型） [P.25] 5、10以内数的加、减法（算法、算理。共90道） [P.23始～P.78、P79整理] 6、有关0的加减法 [P.29] 7、填加法算式中的未知数 [P.70] 8、连加、连减的含义（数学模型、运算方法） [P.72] 9、加减混合的含义（数学模型、运算方法） [P.75] 10、10加几和相应的减法 [P.88] 11、加、减法各部分的名称 [P.88] 12、20以内的进位加法（算法、算理。共36道） [P.98始～P.112整理] ※《标准》提倡的“算法多样化”，目的是提倡学生个性化的学习，变“学方法”为“主动地构建方法”。 ※“用数学”结合在计算中。 学习数学是为了能用它解决问题，培养学生用数学解决问题的能力是数学教学的最主要的目的之一。本册编排“用数学”的目的是试图通过数学活动使学生了解数学与现实生活的联系，初步学习用数学解决问题，逐步获得数学的思想方法，形成初步的应用数学意识。归纳起来就是培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。本册主要学习提出和解决求总数、求剩余、求部分数等相并关系的问题。 【常见的量】 13、认识钟面（构造：10个数字、时针、分针）大话 [P.91] 14、认识整时、认识半时（会读出钟面或电子表上的时刻，会用中文和电子表数字形式记时刻） [P.91、 P.92] 15、“过一小时是几时”（感受“一段时间”，会说） [P.94] 16、“大约是几时”（会说） [P.102] 二、空间与图形 【图形的认识】 17、长、短 [P.9] 18、高、矮 [P.10] (长短、高矮都属于比物体长度的问题。只是在实际生活中，人们习惯把水平放置的物体的长度比较叫比长短，把垂直摆放的物体的长度比较叫比高矮。长短、高矮都有两方面的内容。一是“长”、“短”、“高”、“矮”的概念，二是比长短、高矮的方法。) 19、长方体、正方体、圆柱、球（直观认识，感受其特征，能够辩认和区别） [P.32] 20、长方形、正方形、三角形、圆（直观认识，感受其特征，能够辨认和区别）[P.34] 三、统计与概率 【数据统计活动初步】 21、分类（能选择不同标准对物体进行不同分类） [P.36] 22、形象统计图（会用涂色的方法整理各种数据，会根据统计图的信息解决问题，还能从中提出问题） [P.83、P.115、P.120] 四、实践与综合应用 【实践活动】 23、数学乐园 [P.82] 24、我们的校园 [P.114] 义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册 教学内容和教学目标 一、数与代数 【数的认识】 1、100以内数的认识 （1）数数、数的组成（能够熟练地数100以内的数，掌握100以内数是由几个十和几个一组成的） [P.31] （2）读数、写数（认识计数单位“个”、“十”、“百”，知道个位、十位、百位的排列顺序，及“满十进一”的计数原理；初步理解个位、十位、百位上的数表示的意义；知道读数、写数的的方法——“读数和写数，都从高位起”，会读、写100以内的数，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。）[P.34] （3）数的顺序、大小比较（掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用＞、＜、＝表示两数之间的大小关系，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”表述两个数之间的大小关系。）[P.38] 【数的运算】 2、整十数加一位数和相应的减法——100以内数的认识[P.41] （会根