云南省芒中学高二历史教案宋明理学人民版 必修3.docVIP

教学设计 人民版：高中历史必修三 主备人：杨福强 执行时间： 第 周 学科长审查签名： 一、内容解析： 1、内容： 列举宋明时期理学的代表人物，说明宋明时期儒学的新发展。 2、解析 本课是本专题的第三节，讲述了儒学在宋明时期的新的发展，汉武帝罢出百家以后，儒学的地位得到空前的提升，成为历朝历代的正统思想，然而随着汉末谶纬迷信的泛滥，儒学的正统地位收到挑战，权威性被严重削弱。魏晋时期玄学的流行和道教的兴起，尤其是佛教思想的广泛传播儒学几乎丧失了规范社会和支撑人心的作用。儒家的信仰体系已经被人们所抛弃。唐代中后期韩愈率先提出了儒学复兴的主张，成为儒学复兴和理学创立的先声。经过北宋士大夫的持续努力，儒学得以复兴，理学也在此复兴运动中诞生。 北宋五子是理学的开创者，朱熹在北宋五子的基础上建立了完整的理学体系。成为理学的集大成者。陆九渊、王阳明把理学又进一步的发展为心学，心学的出现标志着重建儒家信仰的理论任务已经完成。学习本课的时候要着重注意，不同时期儒学新特征以及代表人物和他们的思想主张。 1、目标： （1）知道汉末以后儒学面临的困境。 （2）知道儒学复兴运动的兴起和理学的诞生。 （3）知道北宋五子的主要主张和对儒学创立的贡献。 （4）知道理学的集大成者朱熹和他的思想主张分析这个时期儒学的特征。 （5）了解心学的代表人物及其思想主张，能够分析出心学与理学的异同。 三、教学方法及设计思想 1、 运用大量的图片和历史资料、材料有效的开展新课程改革教学理念下的学生为主体的探究式多媒体教学。 2、 课堂上教师引导与学生主动探究相结合，课前自主学习与课堂合作学习相结合。采取师生互动与生生互动的教学模式，做到师生共同总结、提升与拓展。 3、引导学生进行纵向分析儒学各个时期和阶段特征，总结出儒学的新变化。 四、教学情境设置 （一）教学基本流程 导入——儒学大的困境与儒学复兴运动——理学的创立及成熟熹——陆王心学与理学的新发展 导入：我们知道，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，确立了儒学在政治上的统治地位和在中国传统文化中的主流地位。历史的长河滚滚而流，历史的车轮不断前进，儒学的权威会不会受到挑战呢？答案是肯定的！儒学的信徒们是如何应对挑战的呢？儒学又如何保持它的主流地位呢？与时俱进，不断创新，发展和完善自己的学说！儒学之所以能够保持它在中国文化中的主流地位，一个重要的原因就是儒学是一个不断发展完善的思想体系。宋明时期，儒学发展到了一个新的阶段——宋明理学阶段。理学在宋代兴起，在明代掀起一个高潮，将儒家思想发展到一个新的高度。什么是理学？宋明理学为什么会兴起？他们的主张有哪些？我们应该怎么看待宋明理学呢？这节课我们就一起来学习今天的内容——宋明理学。 一、儒学的困境与儒学复兴运动 展示一：《三教图》（清?丁云鹏）， 教师：请大家欣赏现藏于北京故宫博物院的《三教图》（清?丁云鹏） 问题1：你们认为该图图中的三教是什么宗教，三个人又分别是谁 ？哪位同学能简单介绍一下三教在魏晋时期的发展状况？ 学生抢答。 教师：那么在当时三教合一的情况下，理学在儒道佛三教之间在相互吸纳滲透和儒家学者的探索思考中就应运而生了。那么什么是儒学呢？理学有哪些主要流派？又有哪些代表人物呢？ 学生抢答并根据教材内容复述。 教师：我们大致都了解了理学体系，现在我们深入了解理学大家的主要思想。首先我们结合课本了解程朱理学，并归纳二程和朱熹主要观点。 学生自读，并在课本上画出观点。 二、理学的创立及成熟 展示二：多媒体展示三位代表人物及主要思想 ① “理” ②通过“格物致知”的方法把握“理”（认识论） ③ “存天理,灭人欲”（把天理和人欲对立起来） 问题2：:什么是“理”？ 学生寻找资料，积极讨论，并积极回答： 1、 理是世界的本原，是万事万物都要遵循的普遍原则，是事物存在的根据； 2、 理体现在社会上是儒家道德伦理； 3、 体现在人身上就是人性。将个人、社会、宇宙联系起来。 教师：大家说的都正确而都不全面。理学就是三位同学观点的综合，即理是世界的本原，是万事万物都要遵循的普遍原则，是事物存在的根据；体现在社会上是儒家道德伦理；体现在人身上就是人性。将个人、社会、宇宙联系起来。 问题3：理学相对于以前的儒家思想来说哪些是继承前人，哪些又是新时期的发展呢？ 理学继承了董仲舒的三纲五常思想，吸收了佛道思想，论述了理为三纲五常的道德规范的准则。 教师：完全正确，加十分。那么什么是格物致知呢？我们先看一段材料 展示三： 材料一 ： 今日格一件，明日格一件，积习既多，然后脱然自有贯通处。 ——《二程遗书》 材料二 ：