人教版文教案.docx

《荷塘月色》 一、导入新课，释题?? 1.在一次“中学生最喜爱的十大课文”问卷调查中，名列榜首的是《荷塘月色》。 2.荷塘，指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。月色，则点明了时间，是一个有月亮的夜晚。  朱自清，原名自华，串佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。他是现代著名的作家和学者。朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。朱自清虽在五四运动后开始新诗创作，但是，1923年发表的《桨声灯影里的秦淮河》，却显示出他在散文创作方面的才能。从此以后他致力于散文创作，取得了引入注目的成就。1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。 二、自读感知?? 理清文章的写作思路 全文共是10个段落，每个段落都有其独立的内容，请找出作者行踪的语句，描绘出作者的活动轨迹。 【明确】缘起（第1段）□→去荷塘（第2、3段）□→观荷塘（第4、5、6段）□→离荷塘（第7、8段）□→踱回家（第9段） 因而，文章的划分便一目了然了： 第一部分：（1）写观荷的缘起。【情】 引子 第二部分：（2-6）写荷塘月色。【景】 主体 第三部分：（7-10）写景中人。【情】 尾声 三、 再次诵读课文，揣摩表现作者思想感情的语句 1、请大家找出最明显体现作者感情基调的语句，并体会它在文中的作用。 【明确】①“这几天心里颇不平静。”这是社会现实的剧烈动荡在作者心中激起的波澜，不加掩饰的直接抒怀，显示作者内心的苦闷、烦乱。②这也正是夜深人静出游荷塘的缘由，即，欲排遣苦闷之情。（为下文出游荷塘作铺垫）③此句是“文眼”，放在篇首，一锤定音，为下文奠定了感情基调。 2、文中还有哪些句子可以感受到萦绕在作者内心的苦闷思绪？ ①这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另外一个世界里。 赏析：这里感慨自己身不由己，现在暂得宽余，流露出对黑暗???实的不满，但又感到孤独寂寞的心情。 ②这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。 赏析：“且”字表明了虽只是暂得解脱可又不能不立即逃离的现实心态，透露出一丝喜悦之情。 ③但热闹是他们的，我什么也没有。 赏析：“但”字笔锋陡转，蝉蛙如此热闹，也不能感染感染作者，依然不能摆脱绵绵的愁绪。 ④这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 赏析：梁元帝的《采莲赋》描绘了一个热闹欢快的世界，让读者置身于江南的盛况之中，作者仿佛像插上翅膀飞离了这个痛苦的现实世界。“可惜”一词告诉我们作者又从热闹的采莲盛况中返回了灰暗的现实，无奈之情溢于言表。 ⑤这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前。 赏析：江南是自己的故乡，自己在那里成长，想江南是乡思的流露。作者本想用乡思来慰聊自己的愁苦，结果沉痛的现实压得他无法如愿。 （此处或可让学生讨论交流） 由此，我们不难把握文章的感情脉搏，在现实生活中的作者无法排遣苦闷因而去寻找感情寄托，所以才夜游荷塘寻找宁静，在荷塘中他获得了片刻的安宁，但当他回到家门有回到了现实，心中的烦恼依旧。但是仅有的片刻安宁已经让这颗压抑的心灵得到了最大的释放，达到了无我两忘的空灵。下一节课我们就来赏析那令作者心灵暂或宁静的月色荷塘。 第二课时 一、导入新课 上一节课我们整体把握了课文，理解了作者在文中表达的情感，这一节课我们就来赏析描写，品味语言。 二、赏析文章的景物描写 1、文章在描写荷塘月色之前还写了什么地方的景色？有什么特点？ 【明确】小路上的景色：小路幽僻、寂寞；树，蓊蓊郁郁。月光淡淡的。“幽僻”、“寂寞”极言环境的寂寥，烘托人物内心的抑郁。“蓊蓊郁郁”加强了浓重的夜晚气氛，“阴森森”渲染恐怖的气氛。月光“淡淡的”与心情契合，可见心中是淡淡的愁云。 2.、第三段写什么？思考它在结构上的作用。 【明确】月下独步的心情。结构上是过渡作用。 4、 学生一齐读第四、五、六三段，教师指导朗读。 ① 老师指导后学生自行朗读文章揣摩语言。 略 ②明确各段所写之景。 【明确】第4段写月下的荷塘之景，第5段写月光，第6段写荷塘四周之景。 （这几段文字都写得十分柔美，读来让人陶醉，那是因为作者独具匠心，巧妙地运用多角度来描摹荷塘美景。） ③请大家画出文段中描绘的对象，分析描写的角度。 【明确】（1）观察的角度，视线由近及远，空间由上而下：茂密荷叶→多姿荷花→缕缕荷香→叶花颤动→潺潺流水 （2）动静结合 ④第5段中作者从哪些方面写了月色？ 【明确】 正面 以流水作比。