信息化教育论文读之二.doc

袃莆莂袂羅腿蚁袁肇莄薇羁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆螇羈膄蒁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅薃肈节莁薂膀蒈蚀蚁袀芀薆蚀羂蒆蒂虿肅艿蒈虿芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁莅蒅蚅袁膈莀螄羃莄虿螃肆膆薅螃膈莂薁螂羈膅蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚂蝿袂蒈薈螈羄芁蒄袇肆蒇莀袇腿芀蚈袆袈肂蚄袅肁芈薀袄膃膁蒆袃袃莆莂袂羅腿蚁袁肇莄薇羁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆螇羈膄蒁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅薃肈节莁薂膀蒈蚀蚁袀芀薆蚀羂蒆蒂虿肅艿蒈虿芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁莅蒅蚅袁膈莀螄羃莄虿螃肆膆薅螃膈莂薁螂羈膅蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚂蝿袂蒈薈螈羄芁蒄袇肆蒇莀袇腿芀蚈袆袈肂蚄袅肁芈薀袄膃膁蒆袃袃莆莂袂羅腿蚁袁肇莄薇羁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆螇羈膄蒁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅薃肈节莁薂膀蒈蚀蚁袀芀薆蚀羂蒆蒂虿肅艿蒈虿芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁莅蒅蚅袁膈莀螄羃莄虿螃肆膆薅螃膈莂薁螂羈膅蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚂蝿袂蒈薈螈羄芁蒄袇肆蒇莀袇腿芀蚈袆袈肂蚄袅肁芈薀袄膃膁蒆袃袃莆莂袂羅腿蚁袁肇莄薇羁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆螇羈膄蒁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅 膇蒄蚇肁艿蚀蚃肀蒂薃羁聿膁莆袇肈芄薁螃肇莆莄虿肆肆蕿薅膅膈莂袄膅芀薈螀膄莃莀螆膃膂蚆蚂膂芅葿羁膁莇蚄袇膀葿蒇螂腿腿蚂蚈袆芁蒅薄袅莄蚁袃袄肃蒄衿袃芅蝿螅袃莈薂蚁袂蒀莅羀袁膀薀袆袀节莃螂罿莄薈蚈羈肄莁薄羇膆薇羂羇荿莀袈羆蒁蚅螄羅膁蒈蚀羄芃蚃薆羃莅蒆袅肂肅蚂螁肁膇蒄蚇肁艿蚀蚃肀蒂薃羁聿膁莆袇肈芄薁螃肇莆莄虿肆肆蕿薅膅膈莂袄膅芀薈螀膄莃莀螆膃膂蚆蚂膂芅葿羁膁莇蚄袇膀葿蒇螂腿腿蚂蚈袆芁蒅薄袅莄蚁袃袄肃蒄衿袃芅蝿螅袃莈薂蚁袂蒀莅羀袁膀薀袆袀节莃螂罿莄薈蚈羈肄莁薄羇膆薇羂羇荿莀袈羆蒁蚅螄羅膁蒈蚀羄芃蚃薆羃莅蒆袅肂肅蚂螁肁膇蒄蚇肁艿蚀蚃肀蒂薃羁聿膁莆袇肈芄薁螃肇莆莄虿肆肆蕿薅膅膈莂袄膅芀薈螀膄莃莀螆膃膂蚆蚂膂芅葿羁膁莇蚄袇膀葿蒇螂腿腿蚂蚈袆芁蒅薄袅莄蚁袃袄肃蒄衿袃芅蝿螅袃莈薂蚁袂蒀莅羀袁膀薀袆袀节莃螂罿莄薈蚈羈肄莁薄羇膆薇羂羇荿莀袈羆蒁蚅螄羅膁蒈蚀羄芃蚃薆羃莅蒆袅肂肅蚂螁肁膇蒄蚇肁艿蚀蚃肀蒂薃羁聿膁莆袇肈芄薁螃肇莆莄虿肆肆蕿薅膅膈莂袄膅芀薈螀 信息化教育论文选读之二 基于学习者视角的网络教育信息资源组织 　　惟存教育实验室　王天蓉　ann@ 　　柳　栋　being@ 　　2000年11月 　　信息技术的飞速发展，带来了全球信息资源不可逆转的网络化发展趋势。信息技术对人类社会、经济、文化的影响是全方位的，多层次的，对于教育亦是如此。信息技术本身虽不能自然而然地引发教育的革命，但它却是这场必然发生的革命不可或缺的重要条件，因为作为智能化技术，信息技术既包括基础设施又蕴涵着人类的高级智慧。信息科学技术、人工智能等的研究与开发，不仅对我国现行的教育与教学理念提出了挑战，而且为我们实现素质教育的理想提供了切实可行的方案、方法与工具。高新技术已成为营造新型文化学习的强有力的催化剂。 　　今年10月召开的全国中小学信息技术教育工作会议上，政府做出了在中小学大力普及信息技术教育决策，从2001年起用5至10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施校校通工程，以信息化带动教育的现代化，充分利用网上的资源加快教育思想、教育内容、教学方法的改革，努力实现基础教育跨越式的发展。 　　然而，在教育信息化进程中，与之相应的网络资源建设现状不尽如人意，大量的冗余信息、过载信息使得人们难以准确地定位他所需求的信息资源，虚假与污秽信息则污染着人们的心灵。Internet上的信息资源日趋丰富，但教育信息资源的建设与利用却亟待提高，特别是符合学习规律的资源有序组织更急需研究与解决。在另一方面，人们对现代教育技术、特别对网络信息资源的研究与实践中存在着重物轻人的现象――比较多的是从技术本身出发，很少从技术的使用者角度来探讨问题。究其原因，一是信息资源的技术组织人员对信息组织缺乏理性思考，信息组织的过程中忽视了人的因素，信息没有按照学习者的发展规律、学习活动的规律进行组织；另一方面，基层的学科教师对于网络信息资源的特点却缺乏把握，难于运用现代网络技术对信息进行科学组织，实现有效教与学。因此，在教育理论指导下的网络教育信息资源组织，是目前大家面临的现实课题。 　　我们认为：全球信息资源的网络化趋势对现代人的能力素养，尤其是信息素养，提出了新的要求。它要求人们在网络环境下学会基于资源的学习，学会有效地收集、整理、加工信息。这就需要资源建设者对网络环境下的教育信息资源，有一个深入的思考，其中包括网络信息资源的特点，信息的组织方式，以及它们与学习者的学习能力、学习类型、学习方式和学习过程之间的相互关系。 　　一、关于网络环境下的教育信息资源 　　本文所讨论的网络环境是指构成国际互联网、以及与国际互联网相连的局域网络物理空间的各种硬件设备，如计算机设备、网络设备、通信设备等，以及形成网络正常运行空间的各类系统软件、应用软件。网络信