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关于职业学校学生就业的几点思考 来源：无锡高等师范学校 朱瑞? 　　“职业教育就是就业教育！”这是温总理曾经在视察职业院校时所说的话。在金融危机背景下，这句话精炼地概括了我国职业教育需要走什么样的路线。 　　就业是民生之本。服务于解决大多数人的就业问题，满足人民群众不断发展变化的就业、转岗以及下岗再就业的需求，这是职业教育的立足之本；根据经济和社会发展要求，培养多层次、多样化的技能型人才，造就数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者，这是职业教育的根本任务。目前,我国的职业教育正是按照这个思路稳步推进，从高出大学几十个点的就业率来看，中国的职业教育在很大程度上缓解了社会就业压力，为中国的经济建设输送了大批高技能的劳动者。 　　就在本科毕业生遭遇求职“瓶颈”的时候，不少职业学校毕业生就业情况却一路飘红，红得有些让人羡慕。但是，在高就业率的背后，也存在着一些隐忧。据了解，许多职校学生的第一份工作是通过学校找到的，做不了多久就由于各种原因画上了句号，然后开始了靠自己找第二份工作的艰辛之旅。职校毕业生就业，是一种“喜忧参半”的就业。 　　一、职校学生就业的现状 　　（一）职校学生的优势 　　1、职校学生对自己定位合理 　　调查显示，当前，某市中职毕业生的就业期望较为现实，在择业时较为理性，择业观更加务实。有54.1%的毕业生在就业时优先考虑薪酬和地域因素，其中有33.3%的毕业生对“薪酬与福利”的期望接近企业对职业学校毕业生的标准。并且面临就业的半数中职生都愿意从企业底层做起，一步一步提高自己。与之相比，只有20.8%的本科生对“薪酬与福利”的期望接近企业对本科毕业生的标准，有62.3%的本科生对“薪酬与福利”的期望远远高于企业的标准。这些数据表明了职业学校毕业生在就业时能端正自己的态度，能清楚认识到自身价值，对自己进行合理的定位。 　　2、职校学生实际操作能力强 　　职业教育以就业为核心，广泛开展校企合作、工学结合，很多学校遵循“一年学基础、一年学专业、一年顶岗实习”的培养模式，十分注重学生的动手能力。此外，职业教育专业设置紧跟市场，学生毕业后进可升学，退能就业，选择灵活。职业学校学生在校期间通过实际操作能力的培训，具备了一定的动手能力，在此方面略胜于以理论学习为主的本科生。而企业对动手能力强的毕业生的需要，也正好促进了职校毕业生就业。 　　“高职生动手能力强、知识结构更加适合企业需求，到岗后经过系列培训，很快就能成为高级技术人才。”对于高职生走俏，武汉新港建设投资集团有限公司董事长吴克利如是解释。 　　由此可见，职校和企业两方面的供需对口，也成为职校毕业生就业优势之一。 　　3、职校学生年龄较小，有较强的可塑性 　　作为以价值最大化为目标的企业，自然注重企业利润，理所当然的也就注重培训单位用人的成本。职校学生普遍年龄较小，经过培训后能为企业提供更多年限的劳务，并且具有较强的可塑性，能更好的满足企业对工作人员的需要，更好的为企业提供劳务。 　　（二）职校学生的劣势 　　1、职校学生文社会地位不高 　　尽管就业率达95%，我国职业教育仍被称低层次教育。现阶段我国职业教育体系尚不完善，职业教育无形中被降格为“低层次教育”和“断头教育”。时下很多人认为，既然初中毕业后是打工，中职毕业后同样是打工，而且工作内容和工资水平相差无几，那三年职业教育简直是浪费时间。可见，职业教育的弱势地位并未彻底改变，高就业率背后还有隐忧。 　　对此，有业内人士分析认为，职业教育的隐忧主要体现在社会认同度不高，毕业生社会地位低。河南省某技校学生就曾感慨，即使职业教育就业率再高，也总被认为是“二等教育”，是学生在上不了一本、二本、三本之后的无奈之举。此外，优秀技工工作累、工作环境相对较差，社会地位也不尽如人意。 　　2、职校学生实际操作缺乏理论支持 　　社会需求与毕业生自身素质之间的矛盾是影响毕业生就业率的主要因素。在新的就业模式中，毕业生能否就业或就业满意程度如何，除学科、层次因素外，就看毕业生自身综合素质与社会要求之间的差距如何。 　　尽管许多企业对于所需人才提出了动手能力强的要求，但并非忽略员工所掌握的理论知识。动手能力强的职校毕业生在操作已经熟悉的问题时显得较娴熟，但是面临陌生问题时，由于缺乏理论支持就显得束手无策。如果毕业生在具备较强动手能力的同时，也掌握了较坚实的理论基础，则更容易通过理论联系实际得到解决问题的方法，从而提高工作效率。 　　因此，毕业生自身理论与实践的结合程度也是关系到其就业是否成功的一个方面。 　　3、职校学生缺乏积极向上的精神，易满足于现状 　　“我们学校有个学生，去一家单位实习第四天就被退回来了，”岛城一所职校的校长说，这名姓王的学生是计算机专业的，他被退回的理由是：在没事的时候拿出手机玩游戏。 　　这位校长表示，小王不被