再塑生命优秀案合辑.docVIP

《再塑生命》教案 肖利 教学目标： 1. 理清思路，培养整体感知文章内容的能力 2. 品味重点语句，体会作者对沙利文老师敬爱和感激的情谊 3. 领会沙利文老师的隽永深沉的爱心和高超的教育艺术 4. 学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。 教学重点 体会作者对沙利文老师的敬爱和感激之情 教学难点 深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟 教学过程 1. 导入新课 二十世纪，世界上出现了一位伟人，她双耳失聪，双目失明，幼年时的她曾愚昧无知，乖戾跋扈，不可理喻，成年后的她却成为举世闻名的哈佛大学的高才生，享誉全球的文坛巨匠的座上宾，爱心编织的慈善事业的活动家，她是谁，她就是海伦。凯勒。海伦为何会有如此翻天覆地的变化，为何会有作出如此非凡的成就，这一切都离不开她的恩师安妮。莎利文。下面让我们一起走进课文，去聆听和品读海伦与她的恩师的故事。 2. 初读课文，整体感知 （1） 学生介绍海伦。凯勒的情况。 海伦.凯勒（1880——1968）。美国女作家，自幼因病成为盲聋哑人，但她自强不息，克服困难读完大学，一生写了十几部作品，同时致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和种族平等的社会活动，1964年获总统自由勋章。她的事迹曾两次被拍成电影。  简单学习网必威体育精装版讲座：王大绩讲现代文阅读 王大绩讲高考作文 王大绩讲语段压缩 王大绩讲文言文阅读 王大绩讲诗歌鉴赏 王大绩讲句式仿用 ???《再塑生命》选自《假如给我三天光明》 教师播放示范朗读带，学生听读，自渎，初步感知文意。 （2） 疏解下列词语： 企盼（qǐ）迁徙（?xǐ）繁衍（yǎn?）觅食（mì?） 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来） 不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 期期艾艾：形容口吃，西汉周昌口吃，往往连声“期期”三国邓艾口吃，往往连声“艾艾” 油然而生：形容思想感情自然而然的产生 （3） 学生根据阅读感知用“我喜欢文中的——因为——”的形式组织语句，品析文中的人物形象。 ?提示： ??????喜欢海伦，因为她勤奋好学、身残志坚、聪明睿智、热爱生活… ??????喜欢莎利文，因为富有爱心，教学艺术高明，善于因势利导… 3. 再读课文，互动探究 以小组组织讨论： （1） 莎利文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。 （2） 莎利文是怎样逐步引导“我”认识抽象事物的？试以“爱”为例具体说明 （3） 莎利文走进海伦的生活后，她的生活发生了什么样的变化？（用第一人称的口吻）根据下列例句，用一个比喻句写说来。 沙利文老师的到来，就象为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗中引向光明。 （4） 莎利文老师在教育小海伦的过程中，哪一件事开启了海伦的心智，唤醒了她的灵魂？为什么？ 学生回答，教师总结： （1）文中写莎利文教海伦认识的事物很繁多，如莎利文作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她，有意识地给她布娃娃玩具，并教她拼写“doll”，在海伦无法区别“杯子”和“水”的时候，就让海伦一只手接触水流。在海伦的另一只手上拼写“water”,使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手心的凉凉的东西，从此海伦开始大量的认识事物 ?教师补充：莎利文老师在和人通信时提到她与众不同的教育方法“我们经常在旷野中进行活动，什么词需要用就教什么词。当某一行动需要用上某一短语或句子去叙述的时候，她学这个短语或句子就象学一个单词那么容易”显然莎利文老师能根据孩子的兴趣去教学，以此激发学生的求知欲，提高学习的效率，这是一种多么高明的教学方法啊！ （2）沙利文老师善于运用“情感体验法”去引导海伦感受、领悟“爱”的情感，文中莎利文老师不仅极艺术地解释了“爱”而且让海伦体验了爱，懂得了爱，唤醒了爱。当“我”摘了紫罗兰送给她时，沙利文老师立即给予“我”感情的回报；当“我”不愿意接受被人亲吻的表达时，她立即用胳膊搂着我，并在“我”手上拼写“我爱海伦”；当“我”对“爱”迷惑不解时，沙利文把我“搂得更紧了”“用手指着我的心说爱在这里”，沙利文老师能因时利导，通过对“爱”的探讨，进一步开发了海伦的思维，智慧和情感，让海伦获得生命的意识和体验，引导海伦从感性的接触提升到理性思考的高度，从而获得思维的提升。 （3）允许学生尽情发挥，只要能点明沙利文老师对海伦所起到的指引作用即可? （4海伦一岁半时，突患急性脑充血，连日的高烧使她昏迷不醒。当她醒来后就失去常人所拥有的光明和声音，从此她坠入黑暗而孤寂的世界，陷入痛苦的深渊。由于对外部世界无从知晓，海伦的脾气变得乖戾跋扈，动辄大发雷霆，她经常扑倒在地上发出阵阵尖叫；起床后拒不吃饭；吃饭时调皮捣蛋，用海伦自己的话说：“在我的哪个寂静而黑暗的世界里，根本就不会有