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两位数加整十数﹑一位数 教学内容： 教科书24~25页的例题，第25~26页“想想做做”的习题。 教学目标： 让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。 体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。 培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神。 教学过程： 一﹑创设情景，激趣导课。 复习（出示卡片）①数的组成；②一位数加一位数；③整十数加整十数。 2.(同学们学得这么开心，汽车兄弟也想跟我们一起学。)多媒体演示：大客车有45个座位。中客车有30个座位。小轿车有3个座位。 提问：观察这场景，你能提出哪些求和的问题，各怎样列式？ 45+30 45+3 30+3 再问：这三道式中，哪道能算出得数，得多少？学生回答后擦去30+3。 二、自主探索，领悟算法。 教学45+30（两位加整十数）。 自我探索算法。 提问：你能想出什么好办法来计算这道题？(四人小组讨论) 全班交流算法。 整理算法。（板书） 45 + 30 = 75 40 5 70 （4）解答问题。 现在有一辆有35座的客车和一辆20座的客车。（你可以提出一个求和的问题吗？）口答。 你用自己喜欢的方法算一算。然后小组讨论：哪种方法算得快，简便一些？ 学习45+3（两位数加一位数）。 独立思考。 提问：根据这种算法，你能很快地想出45+3该怎样算吗？ 交流算法。（板书） 45 + 3 = 48 40 5 8 比较45+30和45+3。 提问：这两道题在计算时有哪些相同和不同？ （突出个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。） 三、巩固深化，应用算法。 1、“想想做做”第1题。 （小组讨论，先用自己喜欢的方法算，再交流方法。） 2、“想想做做”第2题。 （先独立完成，再开火车。） 四、课堂作业。 课外书抄的练习。 五、全课小结。 这节课，同学们的学得真不错，很多同学非常积极开动脑筋，老师为你们感到骄傲。现在你想出两道题来考考大家吗？ 教学后记：学生学得真不错.学习气氛活跃. 应用数学知识解决实际问题 教学内容： 教科书第27~28页的例题及“想想做做”的习题。 教学目标： 使学生进一步掌握运用加法实际问题的本领,养成口答的习惯. 教学过程: 复习. 1. 口算; 60+23= 54+40= 4+54= 41+50= 2+75= 60+35= 3+62= 4+73= 2.导入新课. 前面我们学习两位数加十数或一位数,今天我们将继续学习应用数学知识解决实际问题. 二.新授. 教学例题： 1．出示例题图提问：看着图说说这道已知求什么?(要求学生完整地说一说)。 (小猴摘桃已经采了23个桃，还剩5个桃,树上原来有多少个桃?) 2．怎样求出树上原来有多少个桃?组织学生依靠观图讨论，帮助理解。 (老师根据学生的回答小结：求树上原来有多少个桃? 把已采的23个和树上还剩的5个合起来.) 3．用什么方法计算?怎样列式(学生独立列式计算)。 (生答师板书：23+5=28) 4．老师说明：从现在起，列式计还要口答问题。例题这样口答，口答：树上原有28个桃. 学生自己口答一遍，再集体口答—遍. 5．这道题还可以怎样列式计算?学生讨论完成后,指名说说是怎么想的? 生答师板书：(5+23=28) 谁来口答一下。 这两种方法一样吗?为什么会一样的? 6．小结：这道题已知小猴采了23个和树还剩下5个桃,求树原来有多少个桃就是把已采的23个和树上还剩的5个合起来,用加法计算,算式列成23+5=28,也可以列成5+23=28,计算后口答问题. 三.巩固练习. 1. 完成“想想做做”1. (1)出示第1题图，要求学生弄懂图意,指说说这道题已知什么?求什么? ． (2)学生独立列式计算，集体订正，同桌互相说说 “怎样求出一共有多少块拼板?”，再指名说. (3)这道题做完了吗?还少了什么? (口答)(集体口答一遍)。 2．完成“想想做做”2。 (1)出示第2题图，提问：车上有多少人?还有多少人没上车?求什么? (并提名完整地说说题意) (2)学生独立列式解答，提醒学生在计算完后别忘了口答；集体订正时指名说一说“求一共有多少人乘车?指明说说算法?为什么? 3.完成“想想做做”3。 (1)出示第3题图，同桌同学互相说说题意 (2)独立列式计算，集体交流解题过程，要口答。 4.完成“想想做做”4。 独立完成，集体订正，强调口答。 5．完成“想想做做”5。