办公文档—鞍山市职教城“四大创”可编辑.docVIP

鞍山市职教城“四大创新”打造全国技能人才培养基地鞍山市职教城是鞍山市委、市政府站在转变经济增长方式，促进经济社会大发展、快发展的战略高度，整合城区职业教育资源，在全省乃至全国率先谋划和建设的集技能人才培养、大学生实训、农转工培训和社会化继续教育培训于一体的职业教育园区。职教城规划占地300万平方米，目前已投入20多亿元，实际建设用地128万平方米，建筑面积75万平方米，包括教学楼10栋、实训楼9栋、艺术楼1栋、宿舍楼8栋、图书馆1栋、可容纳5000人以上同时就餐的食堂3栋、体育训练中心1栋，以及超市、浴池、招待所等配套齐全的附属设施。现有13所中高职院校入驻，开设钢铁冶金、加工制造、信息商贸、交通物流、文化旅游、学前教育、农林牧渔、建筑施工、医疗卫生等136个专业，在校学生24000余人，其中住宿生13000余人，教职员工1831人。鞍山市职教城无论是建设规模、教学及实训条件，还是在校生人数，在全省乃至全国都处于领先地位，倍受国家、省、市各级领导的极大关注和充分肯定，并给予大力支持。特别是创新管理体制，实现统筹管理、资源共享的做法，使职教城成为我市技能人才培养的聚集地，形成技能人才培养的强大合力，成为国家职业教育改革发展的“试验田”，进行职业教育管理新体制、新机制的探索与研究。目前，职教城已被确定为国家职业教育综合改革试点单位、教育部直接指导的职教园区，成为鞍山市重要民生工程和对外展示鞍山社会事业的窗口。一、统筹管理，实现管理体制创新为加强职教城统一领导和管理，2010年12月，鞍山市委、市政府成立鞍山市职教城管理委员会，为市政府直属事业单位，核定编制35人，内设综合处（党务工作部）、招生就业处、发展规划处、实习实训处、总务与安全处等5个机构，主要负责对职教城具有全局性、战略性、前瞻性的产业发展问题，以及创建全国职教示范园区等，进行统筹规划、建设、实施和管理。同时，将原市教育局所属的鞍山广播电视大学、一职专、二职专、三职专，原市人社局所属的鞍山技师学院及3所分院，原千山区所属的千山职教中心，原市旅游局所属的旅游学校等，成建制划归职教城管委会管理。职教城管委会的成立创新了职业教育管理体制，打破了原有职业学校分别由教育、人社等部门管理界限以及职业中专、技工学校等学校类别界限，捋顺了管理体制，实现了统筹管理，有效解决了原有职业教育多元管理、投入分散、办学规模不足等问题，形成了独具特色的管理模式。辽宁省副省长陈超英在视察职教城后说：“鞍山职教城模式是我在天津特别想干、想做，但没有做成的事，鞍山实现了”；国务院参事、国家职业教育研究院院长黄尧在视察时说：“鞍山市职教城实现了体制机制的创新和突破，这一做法对职业教育发展有利，对实现职业教育统筹有利，对建立现代职业教育体系有利，将对社会产生影响，使职业教育资源利用达到最大化。”目前，职教城已初步实现五个统一，即：招生工作统一、人员交流统一、实训基地统一、园区管理统一和制度建设统一，形成优势互补、资源共享、集中力量办职业教育的新格局。二、资源共享，实现运行机制创新职教城围绕创建国家示范性职教园区的目标，按照各院校和社会共有、共享、共用的模式，通过对人、财、物等各种资源的整合，优化配置，实现了资源共享。一是学校整合。打破原有学校类别界限，将直属中职学校包括分校在内的9所学校，整合为目前的鞍山市钢铁学校（鞍山技师学院）、鞍山市信息工程学校、鞍山市交通运输学校、鞍山市现代服务学校、鞍山市工程技术学校等5所学校，解决原有职业学校发展空间不足问题，扩大了办学规模，提升培养技能人才的能力和水平。二是专业整合。打破原有各校专业设置“大而全”、“小而全”的格局，结合各校办学方向和办学优势，调整专业结构，进行专业整合，撤并重复专业50个，有效解决原有各校片面追求热点，专业重复建设的问题，初步形成“一校一品牌，一校一特色”的专业建设格局。三是设备整合。打破实训设备为学校所有的界限，通过对相同或相近设备的归并，集中建设现代制造技术、机械加工等8个实训基地和生产实习工厂，面向职教城所有学生和社会开放，解决了原有实训设备数量不足、陈旧老化的问题，扩大了实训基地规模，提高了实训能力和设备利用率。四是人员整合。打破教师身份界限，将每个专业的所有专业教师进行整合，形成师资合力，解决了原有各校专业教师数量不足以及缺乏交流沟通的问题，促进了教师之间的学习与交流，强化了教师的竞争意识，有效提高教学质量。通过有效整合资源，职教城办学特点更加突出，专业特色更加鲜明。5所中职学校已升格为普通中专，从2012年起面向全省、全国进行招生，拓宽了生源渠道。同时，试点“3+2”直读大专，畅通毕业生继续学习通道，满足中职学生求学的愿望。目前，职教城初步构建以中职教育为基础、高职教育为牵动、成人教育为补充的平台，形成技能人才培养、继续教育再提高、中