十二五点读可编辑.doc

十二五教育科学研究重点课题《点读技术在小学英语教与学中的应用研究与实验》子课题《利用点读技术培养小学生英语听说能力的研究》课题研究计划 明德小学六年级?课题名称《利用点读技术培养小学生英语听说能力的研究》二．课题提出的背景及所要解决的问题 国家《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。基础教育阶段英语课程的原则是在总体教学目标上要重兴趣、成就感、自信心；在课程实施上要重语言环境、频率、效率；在语言教学目标上要重语感、语音语调基础和交流能力。基础教育阶段的学生听觉灵敏，善于模仿，是进行语音训练的最好阶段。现代心理学研究表明，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，它能激发和引导人们在思想和意志上去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高点读技术作为一种新型多媒体教与学的手段，有助于课堂教学生动活泼，寓教于乐；有助于学生学会自主学习的方式，自发地由培养兴趣到形成语感，由形成语感到拥有自信心；有助于教和学得到和谐的发展，提高教学效率和学习效率。同时，点读技术的不仅能够提供点读功能，还可以提供翻译、辅导等功能，点读技术结合优秀权威的外语学习资源所提供的“点读” 、“点译”、“点导”功能对于学生自主学习能力的培养提供了一种新的探索。本课题是培养学生英语听说能力，针对我年级实际情况开展的培养小学生学习英语的活动进行实验研究，为我们丰富、完善新课程背景下的学习方法的培养提供理论依据。在实践中，将点读技术、学习英语的能力及培养的理念、方式等，进行科学、合理地移植应用，实现自主学习的目标化，从而构建科学、高效的教育方式，促进农村学生良好学习兴趣的培养。听、说、读、写教学是素质教育的内在要求2．听说读写的有机结合教学是小学英语教学的有益尝试3．听说读写有机结合教学适合小学生的心理和性格特征三、研究目标1．探索学生学习英语，培养英语听力的规律，全面提高小学生学习英语，运用英语进行口语交际的能力。2．探索提高小学生英语听力的途径和方法，激发学生的参与意识，大胆开口说英语，培养运用英语进行交际的能力。提高教育教学的实效性3.培养学生的英语学习能力，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，使学生不仅善学、乐学，而且学有成效，学以致用，培养一大批乐学、会学的小学生，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的英语运用能力，为他们的终身学习和发展打下扎实的知识和情感基础。　　四、研究内容（1）农村小学生英语听说能力培养教学模式研究农村小学生学习英语时，缺少像城市孩子一样的设备、环境。所以，要想让他们掌握和运用英语，有必要创设良好的语言环境帮助他们感知、理解、掌握、运用英语。通过创设客观真实的情境，介绍新语言、新语音。为今后的交际运用打下扎实的基础。（2）农村小学英语教学中有效的听力培养方法和途径的研究。本课题研究的内容彼此之间存在密切的联系，要研究农村小学生英语听力培养的策略，必须先要调查分析农村小学生英语听力现状，了解农村小学生在现行课堂教学中的参与活动方式，并找出影响农村小学生英语听力的各种因素。而学校教育教学是师生共同参与的活动，听力效果是否有效，与教师、家长的育人观有很大的关系，因此，必须重视对学生英语听力的策略研究，重视对课堂教学方法的研究，重视对学生参与活动方式的研究。五．主要研究方法　　展。根据上述研究目标和研究内容，本课题主要采取如下研究方法：　　1．比较观察法。观察比较学生平时在课内外教学中表现出来的对不同教学方法的反映和取得的教学效果，加以记录和分析，并得出结论。2．实验分析法：选取小课题，有意识进行实验验证，记录过程并分析作出结论。3．个案分析法：选取有代表性的班级或学生个体作为长期观察对象，在不同阶段有计划运用不同教学手段，观察并分析其发展动态，进行科学比对，最终得出结论。4．文献法：在课题研究中积极查阅相关资料，了解与本课题有关的理论，掌握本课题发展动态，并积极吸取同行的研究成果，不断充实自己的研究。这几种方法将贯穿研究的始终，保证本课题研究的顺利开四．预期成果 1、小学英语听、说能力现状的调查报告。2、让“自信心和成就感”成为学生学习英语的动力。3、写出培养小学英语听说能力的教学经验总结或论文。 六、方法设计争取课堂上高频率地利用点读技术进行教学，激发学生学习兴趣，以情趣教学，乐感教学为发展方向。还学生以学习的主动权，寓教于乐，培养学生的学习的兴趣，引导学生主动学习。在生动活泼的教学过程中培养学生获取各种知识的能力。通过使用点读技术，使