关注后进生的转化与关注学生就是关注未来合集.docVIP

关注后进生的转化与关注学生就是关注未来合集 关注后进生的转化 关注后进生的转化 每一所学校，每一个班级，总会有几个不尽如人意的学生。 可能，我们经常听到这样的抱怨、这样的表达：“刚刚跟你说过，你又忘了，你有没有记性呀?”“你真是让我失望透顶，没救了。”“人家某某某早就做好了。你呢，一节课只写了这么几个字”“你的皮太厚了，用尺来量量有多厚”教师，家长在说这些话的时候，可能是“恨铁不成钢，怒其不争”，有时是失望，有时是讥讽……不管说的时候,是带有哪种情绪，对于孩子来说，都是一种伤害。作为教师的我们，培养优等生固然重要，转化后进生从某种意义上来说，显得更为重要。 “我们两个真可怜，他们都不喜欢我们”两个后进生愁眉苦脸的说，这句话对我触动很大。我觉得“知其心，然后救其心也。”很重要。让他们感到一种快乐，感到老师给予他们的一种特别的关爱，同学们会为他们加油，他们才会来劲儿。作为教师的我们，还要以柔克刚，晓之以理，建立有效的监督机制，实施有效的帮助措施。 关注学生就是关注未来 关注学生就是关注未来 前一段时间去一所中学听课，是一节语文试卷讲评课。讲到阅读题时，老师让三名同学上黑板写答案。足有六七分钟的时间，其他同学无事可做，有的交头接耳，有的趴在桌子上，更有的做起了其他学科的作业。我在想：课堂的时间是宝贵的，时间就是知识，六七分钟的时间只让三名同学有事可做，对其他同学来说不是白白的浪费吗？下课后就此和老师交流了一下，老师说，他备课的时候没有考虑到。是啊，我们的老师在备课的时候关注的是自己怎么教，而忽略了让学生怎么学。这样的课堂谈不上是高效课堂。新的课程标准强调教学的目的是为了学生的发展，这就要求教师不仅要关注学生的学习结果，更重要的是关注学生的学习过程，关注学生的能力、情感、价值观的培养。德国教育专家第斯多惠说过：“一个劣等教师向学生奉送真理，一个优等教师则教学生自己去发现真理。”我们的课堂要关注学生，关注学生学什么，怎么学，要切实关注学生的学习过程。 学校是培养人的场所。学校就要关注学生的发展，要使学生德、智、体、美全面发展，要培养学生具有社会责任感、创新精神、实践能力。走进我们的学校，看到的是醒目的标语，名人的挂像，而与学生相关的几乎寥寥无几。学生才是学校的主人，没有主人影子的学校不可称之为优秀的学校。就连习近平总书记的办公室也挂有自己的照片。今年我们改革了考评方式，让校长少讲点，让学生说话，让教师说话，让家长评价。看到一名学生在自己参加活动的照片下接受采访，喜悦之情溢于言表。我们的学校就应该多关注学生，多展示学生，多表扬学生，多宣传学生。著名教育专家李镇西在他们学校十周年校庆的时候制作了一个宣传片，宣传片上是学生在奔跑、在游戏、在举手发言-----校长、上级领导甚至教师都很少看到。学生成长的过程，实际上就是被关注、被认可的过程。在教育过程中，学校、教师的关注对学生的学习、生活和成长起着至关重要的作用。对学生的关注不同，所引发的后续、和教育效果也不相同。美国著名的心理学家罗森塔尔教授曾作过这样一个试验：他来到一所普通中学，在一个班里随便地走了一圈，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹发生了，那几个被他选出的学生真的成了班上的佼佼者。著名的“罗森塔尔效应”给我们一个这样的启示，学校、教师对学生关注项目和结论不同，对学生激发的方向和动力不同，学生在成长中的反映以及学生发展目标的实现和效果也是不同的。我县一所小学很是关注学生的身心健康，建了亲情连接室，体质检测室。校长说他们学校到处都是学生画的横线，原来是学生在自己测试立定跳远。我们局纪委书记、政府督导室主任对一名中学校长说了这样一句恳切的话：你们学校学生成绩好，我们现在监测你们学校学生的视力，如果说成绩上去了，学生的眼镜增多了，那你们的教育是失败的。如果说成绩上去了，学生的视力没有下降，那才是成功的教育。每个学校如果都按领导说的去做，都去关注学生的全面发展，而非仅是学业成绩，那才是对学生负责，对祖国负责，对未来负责。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高民族素质，促进人的发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。国家关注着学生，建立起了从幼儿园到大学的资助体系，不让每一个贫困的孩子失学，免去了义务阶段学生的学杂费，现在还实施营养餐工程。每一个家庭也关注着孩子的成长。有一名县上领导参加了一次家长会，说了一句话让我铭记难忘。她说：“我后半生的幸福指数就看孩子了。希望老师好好的培养她。”关注学生就是关注家庭的幸福和谐，就是关注国家的繁荣富强。 关注学生是一种理念，要将每一个孩子都放在心头眼底；关注学生是一种方法，要根据学生的认知和成长规律来确定教育的内容和方式；