呼和浩特第一中学学案教改革侧记.docVIP

第 PAGE 9页 共 NUMPAGES 9页 呼和浩特第一中学学案教学改革侧记 实施学案教学的背景 呼和浩特第一中学是一所百年老校，上个世纪八十年代后期，由于种种原因，教学质量下降，教学秩序不整。上个世纪九十年代中期，新一任领导班子上任后，开始狠抓教育教学质量，以抓好常规教学为切入点，严肃教学纪律，重建教学秩序，调动和激发了广大教师工作的积极性和主动性，学校面貌焕然一新。教学质量和社会声誉有了很大提高。 在成绩面前，校领导和广大教师依然保持着进取的精神。他们不满足于教学秩序的稳定，而是着力创建一所促进学生发展、促进教师发展的高质量的学校。在稳固教育教学常规的前提下，他们打破经验和习惯所带来的低效的常态，改革课堂教学。为了确立教改方向，形成教改共识，学校组织骨干教师北上吉林，南下江苏，东赴山东，西去武汉。先后访问了三十余所全国一流高中名校。 同时，经过大量的调研，呼和浩特第一中学的领导、老师们认为影响教学质量的主要原因是课堂教学的低效。学生的学习是低效的。学生以听代学，在现在的中学生学习过程中，较少看到动手动脑动口这些传统的经典的学习方法。教师的教是低效的。教师以讲代教，追求讲细、讲全、讲深刻、讲生动，组织学、指导学的意识淡薄、行为甚少。新课程新课标要求的教学理念有些还停留在理论层面，要求的教学活动有些还停留在形式层面。呼和浩特第一中学尝试着在一定程度上解决这些问题，集全体教师智慧研究摸索出“学案教学”这样一条教学改革之路。 什么是学案教学 学案是一中教师给学生编制的一份全程学习方案。所谓全程即指课前学、课上学、课后学。它不仅是一份预习资料。老师们从学生学习规律出发，依据学情编制学案。学案有如下几个特点：1、立足于学生学来编；立足于不替代学生学来编；立足于相信学生的学习能力来编。2、设计角度新。它把教师的教和学生的学紧密联系在一起，尽可能克服了“教学不针对学情”的问题。3、它环环相扣的知识体系把学生组织在学习的系统中，降低了学习困难。4、学案集中体现教师“组织学、指导学”的功能。 教师依据学案和学生完成学案的情况准备教案。学案是统一的，学案的使用是个性化的。教师的教学风格充分体现在教案上。学案是教师集体智慧的结晶，教案是教师个人风格的体现。“学案教学”是教师依据教材、依据大纲、依据学案、依据学生完成学案的情况，准备教案、组织教学的一种教学方式。它是一种真正从泶生出发的新型教学模式。 学案教学的基本教学思想是： 1、教师要在学习中教学，教师的专业发展是在教与学之中，与学生共同生长。教师的专业发展是以课堂教学为核心展开的。在教师掌握了学科知识后，泶科教学知识是教师教学任务的核心要素。使学生学会和会学的教学表现方法、教学策略是教师要不断学习和掌握的。教师要对知识体系全面地掌握，对局部教学内容深刻掌握，对教学标准、学习标准准确理解。教师要明确地、熟练地、深刻地在教学中实现：学生能理解所学内容，掌握能解决一类问题的“知识干”。 2、教学是围绕学生的学习进行的，不是围绕教材、习题集、大纲进行。学生的学习是教学的核心。知识内容的掌握、学习技能的培养是教学的目的。这样，在教学中，教师的教学表现、教学策略、教学资源的掌握、评估及使用，学生学习因素的控制、利用、引导、培养等就变成了教学的核心。 3、学生的学习，尤其是主动学习，是教学的任务之一。教学要促进学生的主动学 习，又要通过学生的主动学习完成。学生的学习规律告诉我们：学习是从问题开始的，有了问题，准备解决问题的资料，给出解决问题的基本路径，建议解决问题的基本方法，把问题解决到一定程度，总结解决问题时规律性的东西，再去解决一般性的问题：这是一般的认识过程，也应是教学的基本过程。学案是这些教学思想落实的物质载体，是组织这种教学过程的核心元素。 学案教学过程有几个明显的教学特征：1、教师严格实施“先学后讲，学了不讲，学了还讲，讲了还学”这一教学原则。2、学生“动脑动手动口”的学习行为明显增多。3、教师能够进行有针对性的精讲，能够进行更多的“组织学、指导学”。 以化学一节课为例学案教学过程如下： 第三章：物质的量 第二节：气体摩尔体积（第一课时） [学习内容和目标] 1、熟读课本第48—52页 2、理解影响物质体积的微观因素，了解气体的体积与温度和压强的关系 3、初步理解气体摩尔体积的概念 4、完成学案预习检测习题和课堂练习 [学习重点] 气体摩尔体积的概念和在计算上的简单应用 [预习检测] 1、1mol任何物质的粒子个数都相等，都约为 个，1mol任何物质的质量都是以克为单位，在数值上等构成该物质的粒子(分子、原子、离子等)的 。 思考：1mol任何物质的体积该如何确定？ 2、下表给出了1mol各物质在0℃ 物质 粒子数/个 摩尔质量 质量/g 密度 体积 Fe 6.02×10