初中语文质量分析与初中语文阅读教学“一课两读”探究模式合集.docVIP

初中语文质量分析与初中语文阅读教学“一课两读”探究模式合集 初中语文质量分析 初中语文质量分析 一、找差距，知学情 我们南湖创业学校初中学生语文学习的学情如何？我以为，要真实、全面、准确地了解学情，非通过比较不可。跟谁比？当然是往高处比。不能跟民丰蓝天比，不能跟育才比，要跟普通公办学校比。这样比，才会越来越进步，才能逐渐与主流教育接轨。 外出批阅试卷是了解“M”学校与非“M”学校学情差距的最好途径。以前我们与东栅小学，与山水湾中学联合阅卷，目地恐怕也在于此。而实际上，通过联合阅卷，老师们打开了眼界，找准了差距，明确了方向，还纠正了阅卷偏差，提高了专业水平。我这次外出阅卷，除了批阅基础知识部分外，还被安排批阅了部分现代文阅读。在阅卷过程中我还特别关心普通学校学生的作文水平，对一些高分作文和有代表性的作文我拿来阅读，这么一来，就作文这一块的差距也一目了然了。在整个阅卷过程中，我除了完成分给我的阅卷任务外，我抽出许多时间不断翻阅试卷，有新居民子女学校的，有普通学校的。大致分三个层次，第一个层次，一叠试卷分数大部分在80分以上，第二个层次，大部分在70分以上，第三个层次就是五六十分，偶有70几分。我们学校属于第三层次。当然，偶有几叠试卷没有M标记，但大部分也不及格，他们说是普通学校的民工子弟班级。 我们的差距在哪里呢？ 首先，卷面分失分也不少，说明我们的书写还有待加强。我看普通学校学生的作文，字迹清楚，感觉轻松，看标记M的作文，字迹明显不舒服。当然，这是从总体上来说的。 第二，我发现，我们学校学生与普通学校学生语文素养和能力最大的差距在现代文和文言文阅读理解，成绩的高低就在阅读理解这一块立见分晓了。我们学校阅读理解得分一般只有普通学校的一半，一些学生写得满满的，很认真，一看旁边的加分只有2分，1分，有的费了好大的劲一分不拿。 第三，基础知识部分比阅读理解略好一点。普通学校一般能得三分之二的分数，我们学校一般只能得三分之一。 第四，作文分两个层次。高层次的与普通学校差距不大，普通学校高分最多也只有35、36分，我们学校31、32分的不少。但是，低层次的差距相对要大一些。就是我们低分占的比例多，而普通学校低分占的比例小。 我上面分析，并不是说我们这次八年级语文统测成绩不好，恰恰相反，这次统测语文有几个达到了77分，应该是全区中等成绩，60分以上的多，低分很少。我因为参加了这次八年级全区阅卷，印象深刻、新鲜，感触较深，才以八年级为例对我校初中语文总体情况进行分析。无论七年级、八年级、九年级哪个年级的语文学情都能代表我们初中的学情。 二、明责任，抓举措 找差距是为了缩小差距，迎头赶上。 首先要一如既往抓双基。初中还是要多读多背多默写。词语要听写，听写完了要订正。该背的必须背出，该默写的一定要默写。初学时背、默写，复习时还要背、默写。古诗词不但要背默写，还要学会运用。 第二，提高阅读理解能力是关键。阅读理解题争论很多，一些学生也无所适从，自己觉得正确，却总是扣分，逐渐失去信心。阅读理解实际上是考察学生的阅历。，而学生的生活阅历还很浅。这是问题所在。学生提高生活阅历的捷径，是阅读，还有上网，看电视，关心社会时事等。阅读理解照顾学生的积极性很重要，只要言之成理，只要有那个意思，只要沾的上边，都可得分。阅读理解从培养学生默读能力开始。现代文要学会默读，默读是阅读理解的基础。默读要讲技巧。默读既要讲质量，也要讲时间。要提高阅读理解能力，要在方法正确的基础上反复训练，熟能生巧。训练一定要反馈，反馈要及时。最好当堂练当堂分析评价。解阅读理解题离不开表述，表述要准确、完整、流畅。对于文言文阅读，在熟读背诵的基础上做到字字落实，句句明确，通晓意义。初学文言文少不了死记硬背，熟记实词的意义，虚词的用法。要懂得一些文言想象，比如一词多义、词类活用、省略、倒装、通假等。 第三，作文，还是要多读多练。那些文笔流畅，形象生动的作文都是出自爱看书的学生。读书破万卷，下笔如有神。千真万确。我们要引导学生多读书，养成看书的习惯，也可多借鉴同龄人的作文。作文须多练。最好培养学生养成记笔记的习惯。记笔记能积累素材，能提高观察的自觉性，增强对生活的敏锐度和思维的逻辑性。记日记更可以练笔，久而久之能出口成章，下笔成文。大作文最好在课内完成，课前传授写作知识，课后及时批改评讲，尽量多面批。提高学生作文的兴趣，要多给学生提供发表的平台。鼓励学生开博客、微博、微性，多让学生参加各级比赛，获得成就感。 1 初中语文阅读教学“一课两读”探究模式 初中语文阅读教学“一课两读”探究模式 随着语文课堂教学结构研究的展开和深入，初一语文组在这一轮卓越课堂的教学活动中，采用了“一课两读”的探究式教学模式，依托“板块式”教学结构，深化“三先”、“四有”、“五优化”的教学理念，采用“自主导读式”和“探究