刘秀丽说课溃疡病ppt课件.ppt

教学过程 环节四 课堂小结（约1’） 第一步 总结这节课的主要知识点，使知识系统化。 第二步 再次强调重点，让学生有的放矢。 第三步 总结本堂课表现优异的同学，促使他们在你追我赶的环境中持续学习 教学过程 环节五 拓展延伸（约3’） 如果不进行胃大部分切除术，还有其他手术方式吗？ 有手术指征就必须手术吗？ 教学过程 环节六 作业布置（约1’） 作业：5个并发症的原因及表现 课后思考题 板 书 设 计 突出重点，加深学生学习印象，使知识更具有逻辑性。 第二节 胃十二指肠溃疡外科治疗病人的 一、手术适应症 二、手术方式：胃大部分切除术 三、术后并发症（原因、表现） 1、十二指肠残端破裂 2、术后梗阻：吻合口、输入袢、输出袢 3、倾倒综合征 说教学评价 说教学过程 说 教 材 说 教 法 说 学 法 1. 教学过程中两次提问学生，反馈教学效果，评价学生理解程度。 2. 课后思考题书写及理解情况反馈教学效果，评价学生的掌握程度。 说课人：刘秀丽 《外科护理学》 说教学评价 说教学过程 说 教 材 说 教 法 说 学 法 教学 目标 重点 难点 教材 分析 教 材 分 析 强调实用性和先进性 启发性强 本章内容：胃肠疾病的护理 本节地位：承前启后 科目延伸 学 情 分 析 教学对象：（3＋2）护理专业3年级的学生 优点：活泼好动、思维活跃、爱表现、 了解医学基础知识 弱点：底子薄、学习习惯不太好 Text in here 教学 目标 重点 难点 教材 分析 1.能够更加理解患者及家属手术前焦虑和紧张的心理。 2.能够始终保持积极的心态。 1.能为患者讲解手术的必要性及手术方式的选择。 2.能初步判断术后可能出现的并发症。 1.熟悉胃十二指肠溃疡的手术指征。 2.掌握胃十二指肠溃疡的手术方式及并发症（十二指肠残端破裂、术后梗阻、倾倒综合征）。 知识目标 能力目标 情感目标 Text in here 教学 目标 重点 难点 教材 分析 1.手术指征和手术方式。 2.术后并发症（残端破裂、梗阻、倾倒综合征）。 术后并发症（术后梗阻、倾倒综合征） 教学 重点 教学 难点 重 点 难 点 依据：学情、教学目标 教 学 准 备 消化性溃疡并发症 教师 学生 说教学反思 说教学过程 说 教 材 说 教 法 说 学 法 以学生 为主体 以教师 为主导 以任务 为主线 以任务驱动式教学法为主 多媒体演示法 案例分析法 探究引导法 提高学 习兴趣 说教学反思 说教学过程 说 教 材 说 教 法 说 学 法 教 法 学 法 发现学习法 讨论法 归纳法 迁移学习法 任务驱动法 多媒体演示法 案例分析法 探究引导法 说教学反思 说教学过程 说 教 材 说 教 法 说 学 法 教学过程 案例导入 消化性溃疡 并发症 内科 外科 环节一 温旧引新（约2’） 温故而知新 教学过程 案例导入 方法 环节二 案例导入（约3’） 目的 为了能够激发学生思考，引发学生相应情感体验，使学生将情感转入本节课学习 结果 将学生的答案加以提炼，引入本节课的主要知识点——手术治疗 给出两个案例让 学生们分析概括 教学过程 案例导入 1.提问并发症及表现。 2.要求学生能复述一遍知识要点。 环节三 讲授新知 归纳总结 重点1 （任务一 什么情况下消化性溃疡患者需要手术治疗 ---手术适应症 约15’） 学生回答 结合案例启发式讲授 首先为学生演示两组图片，让同学们找出相同与不同，引出手术名称。 （任务二 如果患者需要手术，做什么手术最合适呢？从发 病原因及发病部位角度着手思考 ---手术方式及选择 约25’） 环节三 讲授新知 启发式讲解2种手术的区别（各自的优缺点及适用范围） （任务二 手术方式及选择 约25’） 环节三 讲授新知 胃----十二指肠 毕1式 胃----空肠上段 毕2式 优缺点对比 选择 再次归纳及强调重点知识 重点2 （任务二 手术方式及选择 约25’） 环节三 讲授新知 检查理解效果（找同学回答--举手为主） 及时反馈教学效果 胃溃疡适用于？ 十二指肠溃疡适用于？ 环节三 讲