创建示范性基层电大（教学点）项目实践与研究 - 中国远程教育研究网 .ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 三、要素与解读 ——导向性和示范性 ——适用性和灵活性 ——真实性和可测性 ——导向性和示范性 开放教育试点项目总结性评估成果固化 现代远程教育的发展趋势 招生及教学过程、教学管理、为学生提供学习支持服务等方面提供高质量、规范的服务 既注意与总结性评估指标及标准、中央电大的现有文件制度体系中规定、要求的衔接，又结合基层电大（教学点）的工作实际 三、要素与解读 ——适用性和灵活性 基层电大的发展历程，所在地区的经济实力、人口等主客观因素，对定量指标反复测算论证、征求各地电大意见，使其适应不同区域特点 特色与创新，适合于本地区特色的学习支持服务方式，教学及教学管理模式等方面创新和成绩 三、要素与解读 ——真实性和可测性 从基层电大工作实际出发，重点检测其应该做的、能够做好的、做好了能够检测的工作内容 基本上所有的指标在评测时，都可以找到对应的举证材料或真实数据，其中有11个观测点中包含了12个定量要求的建设标准 注重外部评价和学生的评价 三、要素与解读 一级指标 二级指标 主要观测点 I-1定位与理念 Ⅱ－1 定位 1. 领导重视 2．组织保障 3．主体业务 Ⅱ－2 理念 4. 开放教育理念 5．系统意识 I-2条件 II-3 配置与资源 6．教学环境 7．教学资源 ★II-4 人员队伍 8．人员配置 9．人员管理 II-5 经费保障 10．经费来源 11. 经费使用 I-3运行 II-6招生组织管理 12．招生管理 13．招生专业及规模 ★ II-7教学组织与管理 14．教学实施 15．支持服务 16．管理落实及效果 II-8 考试管理 17．考试管理 I-4成效 II-9学习结果 18．考试成绩 19．毕业及学位获取情况 ★II-10满意度 20. 学生满意度 21．社会满意度 II-11研究成果 22. 研究氛围及论文发表情况 I-5 特色与创新（E） 在开放教育实践过程中，开拓创新，具有 自身特色。 4. 申报材料（重点）：三个方案 第一，申报单位创建示范性基层电大（教学点）建设方案 ——对照申报条件和创建指标体系所做的工作 ——有哪些优势、不足？ ——如何创建的（过程）？ ——进行了哪方面的改进和投入？ 三、要素与解读 第二，申报单位未来发展规划（5—10年） ——我是谁：定位、现状 ——我从哪里来：历史 ——我到哪里去：目标、方向 ——我如何到那里：保障措施、手段 三、要素与解读 第三，后续建设项目（示范项目设计特色与亮点之一） ——新的办学项目，非常规工作、常规教育教学投入，中央电大10万元奖励作为启动资金 ——时间上：此次申报前应完成项目的整体策划，并做好实施的准备（或开始实施） ——方案主要包括项目名称、项目来源、项目目的、实施范围、主要措施、预期效果等 ——评审结果公布后1-2年内对后续建设项目验收 三、申报注意事项 （二）相关解读 1.整体设计理念 （1）项目重在建设，是对基层电大长期坚持电大教育、维护系统办学并取得优异成绩单位的奖励，不鼓励突击建设，更不提倡为了创建而创建，坚决反对纸上谈兵。项目提供的建设时间，主要用于经验、模式的提炼和总结 （2）鼓励全系统向“示范性基层电大”学习，重在发扬、推广成功经验和优秀做法，突出内涵建设的可示范作用 三、要素与解读 （3）重视示范作用的长期性、可借鉴和可推广性 （4）强调“固本培元”，反对以牺牲电大办学根本为代价的发展，促进基层电大对自身价值的认识 （5）考察办学实力（理念、思路、发展规划等软实力） （6）考察基层电大深入基层、服务当地经济社会发展的现状 （7）考量基层电大可持续发展的能力或潜力——受政府重视并主动谋划发展/被边缘化、被动跟随市场？ 三、要素与解读 2.引导基层电大 （1）保持项目建设内容和方向的系统相关性，着重总结、建设能够体现电大教育和系统办学特色的教育教学内容 （2）以开放教育为核心，充分总结实践经验，注重带有地域特色的经验的推广和应用 三、要素与解读 （3）落实科学发展观，开拓创新，做好后续发展的规划设计和建设工作，突出电大教育事业的长久性和发展性 （4）抓住机遇，度势发展;内外双修，固本培元;完善细节，全员参与;总结提炼，争创亮点 三、要素与解读 以人为本 B E C D A 完善内容 优化细节 分类指导 追踪研究 延伸服务 四、实践与研究 （一）内容设计 1.持续建设，丰富示范性内涵 ——滚动发展、非一次性，不仅仅是挂牌和10万元奖励 ——明确示范性基层电大的权利和义务（中央电大和省级电大） ——后续项目检查与验收 2.分类指导、延伸服务，丰富标准体系