学前教育学第二章 学前儿童观.pptx

第二章 学前儿童观 第一节　儿童观的界说 一、儿童观的概念 儿童观的概念 儿童观是成人如何看待和对待儿童的观点的总和,它涉及儿童的特点与能力、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。 第一节　儿童观的界说 二、 儿童观的种类 儿童观的种类 儿童是“小大人” 儿童是“白板” 儿童是“有罪的” 儿童是“花草树木” 儿童是“私有财产” 儿童是“未来的资源” 儿童是“有能力的主体” 第二节　儿童权利的扩大与保护 一、 儿童权利的国际认识 儿童权利的国际认识 1924年《日内瓦儿童权利宣言》 1959年《儿童权利宣言》 1989年《儿童权利公约》 1990年《儿童生存、保护和发展世界宣言》、《执行九十年代儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划》 第二节　儿童权利的扩大与保护 二、 儿童权利的中国承诺 儿童权利的中国承诺 1982年《中华人民共和国宪法修正案》 1991年《禁止使用童工规定》 1992年《九十年代中国儿童发展规划纲要》1993年《中华人民共和国教师法》 1996年《幼儿园工作规程》 1997年《全国幼儿教育事业“九五”发展目标实施意见》 第二节　儿童权利的扩大与保护 三、 儿童权利的保障与实施 儿童权利的保障与实施 (一) 儿童权利保障的绩效与困境 第三节　正确儿童观的树立 一、 儿童有各种合法权利 儿童有各种合法权利 每个儿童拥有的出生权、姓名权、国籍权、生存权、发展权、学习权、游戏权、娱乐权、休息权、教育权等,应该得到我们的承认、尊重和保护。 第三节　正确儿童观的树立 二、 儿童的成长受制于多种因素 儿童的成长受制于多种因素 第三节　正确儿童观的树立 三、 儿童发展的潜力要及时挖掘 儿童发展的潜力要及时挖掘 儿童的发展有极大的潜力。 儿童发展的潜力只有通过适当的环境和教育,才能挖掘出来。 第三节　正确儿童观的树立 四、 儿童是连续不断发展的 儿童发展的潜力要及时挖掘 儿童在不同的年龄阶段具有不同的身心发展特征,他们会对同一个环境做出截然不同的行为反应。 第三节　正确儿童观的树立 五、 儿童的发展具有差异性 儿童的发展具有差异性 第三节　正确儿童观的树立 六、 儿童通过活动得到发展 儿童通过活动得到发展 ·活动对学前儿童的发展有着重要的价值 ·儿童活动的另一类是交往活动 第三节　正确儿童观的树立 七、 儿童作为一个整体来发展 儿童作为一个整体来发展 ·儿童生理、心理、精神、道德、社会性的发展是儿童发展的各个不同的侧面,它们构成一个整体,互相联系,彼此制约 ·儿童道德、社会性的发展也与大脑的发育息息相关 第四节　《中国儿童发展纲要(2011—2020年)》 简介