学前教育科研方法 课件610章）.ppt

第九章 统计分析方法 * 一个自由度的χ2检验 2.选择检验统计量并计算其值 由于样本实际频数与总体理论频数之差的抽样分布是χ2分布,于是使用χ2检验统计量 第九章 统计分析方法 * 一个自由度的χ2检验 3.统计决断 进行统计决断,需要遵循χ2检验统计决断规则 第九章 统计分析方法 * 相关系数显著性检验-大样本 1.提出假设 H0:ρ=0, H1:ρ≠0 ρ代表两变量的总体相关系数 第九章 统计分析方法 * 相关系数显著性检验-大样本 2.选择检验统计量并计算其值 选择检验统计量并计算其值。当n≥30(即为大样本)时,r的抽样分布接近Z分布,于是用Z作为检验统计量。 第九章 统计分析方法 * 相关系数显著性检验-大样本 3.确定检验形式。 采用双侧检验 第九章 统计分析方法 * 相关系数显著性检验-大样本 4.统计决断 进行统计决断,需要遵循一定的规则 第九章 统计分析方法 * 相关系数显著性检验-小样本 1.提出假设 H0:ρ=0, H1:ρ≠0 ρ代表两变量的总体相关系数 第九章 统计分析方法 * 相关系数显著性检验-小样本 2.选择检验统计量并计算其值 选择检验统计量并计算其值。当n30(即为小样本)时,r的抽样分布为t分布,于是用t统计量来检验其显著性。 t= 第九章 统计分析方法 * 相关系数显著性检验-大样本 3.确定检验形式。 采用双侧检验 第九章 统计分析方法 * 相关系数显著性检验-小样本 4.统计决断 进行统计决断,需要遵循一定的规则 第九章 统计分析方法 * 多组平均数的差异显著性检验 完全随机设计的方差分析。检验某个因素多种不同水平之间的差异情况,统计中可以用完全随机设计的方差分析。 第九章 统计分析方法 * 多组平均数的差异显著性检验 随机区组设计的方差分析。检验某一因素多种不同水平之间的差异时,为了减少被试间个别差异对结果的影响,把从同一个总体中抽取的被试按条件相同的原则分成各个组(区组),使每个区组内的被试尽量保持同质。这样每个区组都接受不同的实验条件,检验时要对不同实验条件下对被试的影响进行分析。 第九章 统计分析方法 * 其他相关系数的计算和检验 在学前教育科学研究中,有时收集到的数据是表示等级或名次的,在研究中要计算这两种数据之间的关系时,可以采用等级相关系数的计算方法和相关检验。 第九章 统计分析方法 * 其他相关系数的计算和检验 如果收集到的数据是按照性质进行分类,要研究这两种数据之间的相关关系时,可以采用品质相关的计算方法和相关检验。 第九章 统计分析方法 * 其他相关系数的计算和检验 如果收集到的数据一类是连续变量,另一类是按照性质分类的品质变量,研究这两种数据之间的相关关系时,可以采用质与量的相关的计算方法和相关检验。 第十章 研究论文的撰写与评价 * 第十章 研究论文的撰写与评价 * 研究论文 研究论文是个很宽泛的概念,它可以指研究者所写的任何有关专业性的文章。研究论文是研究者表达研究成果的文献资料,是对课题研究过程的概括和总结。研究者通常把撰写研究论文看作是研究过程的最后步骤:形成研究的最终成果。 研究论文分为两大类,一类是实证性的研究报告,另一类是理论性的学术论文。 第十章 研究论文的撰写与评价 * 研究论文的基本结构-研究报告 第十章 研究论文的撰写与评价 * 研究论文的基本结构-学术论文 第十章 研究论文的撰写与评价 * 学术论文的特点 第十章 研究论文的撰写与评价 * 研究成果的评价 第十章 研究论文的撰写与评价 * 研究成果的评定方式 第十章 研究论文的撰写与评价 * 研究成果的评定程序 第十章 研究论文的撰写与评价 * 研究成果的评定标准 参考研究报告质量标准评价表 * 第九章 统计分析方法 * 描述统计 在教育研究过程中,在收集了大量的观测数据后,首先应对数据的特征进行描述。描述数据所常用的统计量有平均数、标准差、标准分数、相关系数等。 第九章 统计分析方法 * 描述统计-算术平均数 算术平均数 是用来描述数据分布集中趋势的一个统计量,常用符号ˉX来表示,它用一组观察值的总和除以该数目的频数所得的商来计算,定义公式如下 第九章 统计分析方法 * 描述统计-方差和标准差 方差和标准差是描述一组数据的差异情况和离散程度的统计量。方差或标准差越小,表明数据的离散程度越小,数据分布越集中整齐;反之,方差或标准差越大,表明数据离散程度越大,数据分布越参差不齐。标准差等于方差的算术平方根 第九章 统计分析方法 * 描述统计-标准分数 标准分数又称Z分数,是以标准差为单位来表示原始分在一组数据中所处相对位置的统计量。