对200年初三化学复习的建议.docVIP

PAGE PAGE 7 对2004年初三化学复习的建议 高要市教育局教研室?? 荣晶（rf5859@263.net） 初三化学复习已进入冲刺阶段，如何使这一阶段的复习和练习更有效？在此，笔者作如下建议。下面分类谈谈自己的看法： 一、教师要认真研究全国各省市中考试题，特别是对广东省各地级市中考试题及“中考试题评价组”对中考试题的评价。 总的说来，要注意研究2001年以来各地试题变化动态。研究哪些结合新课程标准思想的题目，如象结合STS、反映“科学探究”或“做中学”（提出问题→作出假设→设计方案→进行实验→观察现象→收集实验数据→作出解释→得出结论）的实验大题。 从各地近年的中考试题来看：关于STS的试题一般出现在选择题和填空题中，这类题目通常属基础题或中档题； 反映“科学探究”或“做中学”的试题一般出现在实验题和计算题中，且这类题对初中生来说要求较低，通常不需要自己设计全部实验方案，而是题目作了一些搭桥，学生回答时只需要写其中的部分空位。这类题目通常属中档题或中偏上拉距离（区分度较好）的题目。 不管哪类题目，考查知识和能力的落脚点仍是教材和“中考说明”要求的主干知识和初中化学的核心内容。 二、深难度把握的依据 （1）依据教育部《关于2001年初中毕业，升学考试改革的意见》 （2）现摘录教育部考试中心《高考试题评价标准 》，现摘录其中的部分内容供教师学研究。 ● 关于试卷 1. 紧扣 《考试说明》 2 . 考查学科的主体内容 3 . 反映知识内部联系和基本规律 4 . 考查双基及在此基础上形成的分析问题，解决问题的能力 5 . 题目难中易适合，有效控制难度 6. 中等程度学生在规定时间内能完成 ●关于试题 7 . 题目设计体现运用已有知识解决新问题能力的要求 8 . 题目立意、情境 、设问角度等要新颖、灵活、科学、可信 9. 题目表达方式合理有效 , 题干及设问准确简洁 10. 试题难度合理，有较好的区分度 ● 关于选择题 11．题干围绕一个中心，选项与题干一致 12.干扰项有效，能反映出学生典型错误 13. 正确选项分布均匀 非选择题 14. 所考查的应是主要的、重要的、较高层次的能力 ●参考答案 15. 评分标准可操作性强 ，易于控制评分误差 ， 鼓励学生有创造性 三、扎实打好基础 教师要研究哪些是初中化学的“主干知识”和初中化学的“核心内容”。如：基本理论、基本概念、元素化合物、常见实验仪器的使用、基本实验和典型实验操作、化学计算等。掌握牢固，复习和练习均不要偏离基础知识；哪一部分掌握得不好，一定要花力气把这部分的缺陷补上。任何检测都是以这些知识为重点。注意突出学科特点，加强了对化学实验的 复习，化学是以实验为基础的自然科学，可以说实验是化学学科的灵魂。各省市（自治区）在试题中都加大了实验考查的力度，实验题都设法推陈出新，更加注重实验方案的设计和评价，重视考查学生的创新意识和实践能力，重视考查学生解决问题的思维过程。不少化学实验题综合程度很大，将化学实验基本操作、化学反应原理、实验过程及有关计算有机地融为一体。 四、联系实际、贴近社会、贴近生活的STS试题 2002和2003年各地的中考试题中，无一例外的都有联系实际，联系社会和生活的命题。化学既源于社会，源于生活，又服务于社会，服务于生活的时代主题。这样的试题把化学知识与社会、生活情境融为一体，拉近了学生与化学知识的感情，不但能使学生感受到“化学”就在身边，对他们是有用的，而且对培养学生关心社会、关心自然的品质是十分有益的。 试题结合社会问题、生产或生活实际问题，考查了与学生学习相关的知识、态度和能力。这类试题主要是从环境问题、安全问题、健康问题等与社会发展相关的问题设计的。如：国家和省的考试中心要求：无论是否用新教材，教学和检测都要渗透新课程标准的思想，其中最重要一点就是密切联系生产生活。所以，要能以化学视角观察身边发生的现象，用学过的化学知识进行分析和解释。 中考复习要突出“化学－技术－社会”的教育思想。“生活－化学－社会”的基本思路贯穿整份试卷。例如2003南京中考题，SARS预防方法的科学依据、无土栽培营养液、超导材料、航天飞机外壳材料、地球和火星的大气成分比较等联系实际的情境，把考生引入一个丰富多彩的化学世界； “关注身边的化学知识，你将会揭开生活中的许多奥秘”，选择题分别以食品干燥剂、防腐剂、食盐、食醋、苹果汁、鸡蛋壳等生活中常见的物质来设计问题，使考生在答题的同时，体会到身边处处有化学。这些题目取材于生活实际，聚焦社会热点，立意起点高，知识落点低。情景设计新颖、真实，能够激发学生参与兴趣。既考查学生基础知识的理解运用能力，又渗透了思想教育，强调学习化学要理论联系实际，学以致用，避免死记硬背。