小学四年数学四年级数学教研组.ppt

对“信息技术与课程整合”的理解 “技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。” 　　　　　 ——陈至立 信息技术与课程的整合，可以促使知识的表现形式多媒体化。 信息技术与课程的整合可以提供更优良的学习环境：既可以构建个别化学习环境，又可以营造协作式学习氛围。 信息技术与课程的整合将带来课程资源的变化 ，可以为学生提供极丰富的信息资源和时时更新的各类知识。 信息技术与课程的整合将促进教学评估方式的改变。 信息技术与课程的整合可以及时地反馈信息，促进教师、学生之间的充分互动和多向交流。 信息技术与课程的整合可以充分地利用现有资源，发挥设备的最大潜力，在有限的物质基础上，实施高质量和高效率的教育。 信息技术与课程整合将促进课程实施的变革，信息技术与课程的有机整合将革新传统的教学策略和理念。 信息技术与课程整合最主要的是带来学习方式的革命，信息技术的飞速发展，网络信息的大量泛滥，对于人类的学习方式产生了深刻的变革作用。学习者从传统的接受式将转变为主动学习、探究学习和研究性学习。同时数字化学习也将成为学习者未来发展的方向。 短期WebQuest探究学习指的是1～3课时单元的学习，其主要目标是知识的获取和整合。某一次学习结束后，学生能够获得大量有用的新信息，并获得探究体验和感受。 长期WebQuest探究学习的学习目标是扩展和提炼知识，时间在一周到一个月之间。 一次探究学习结束后，学生应该学会分析某一主题的深入知识，学会将知识进行转换和迁移，并且要求他们提供某些体现他们理解能力的作品如网页或模型等，以帮助他人进行学习。 一个构建“脚手架”的导言，提供某些探究背景信息。 一个可能完成的并且是有趣的任务。 完成任务所必须的信息资源。 一个探究学习的过程描述。即学生探究学习的步骤，每一步都有清晰的指导说明。 对如何组织已获得信息的某些指导。可以是问题求解的“导航”，也可以是如何完成任务的指导框架，如时间进度、概念图表、因果分析图示等等。 完成这次探究学习的结论。提示学生已经学到了什么，并鼓励他们把这种探究的经验扩展到其他领域。 ——关注新一轮的课程改革 引入新的教育思想、教育观念 引入对课程的新认识和新的教学方法 根据新的要求开发和组织教育教学资源 ——正确认识与充分发挥信息技术的作用 使现有的软硬件条件充分地利用起来、高速地运转起来。 做到手段与目的的统一。 信息技术不否定其他教育教学手段。 更多资源 更多资源 * 三、四年级数学教研组 一、面临的形势与任务 新世纪的挑战 ——信息素养和信息能力已经正在成为新世纪的基本能力 ——世界范围的教育信息化浪潮方兴未艾 ——基础教育作为国家振兴和发展的奠基工程，正在迅速加快信息化步伐。 二、信息技术与课程整合的意义 整合是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透、使系统要素发挥最大的效益。 信息技术与课程整合，是指信息技术有机地与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。 信息技术与课程整合的概念 三、信息技术与课程整合的类型 E－Learning ＊E－Learning：就是在线学习或网络化学习，即在教育领域建立互联网平台，学生通过PC上网，通过网络进行学习的一种全新的学习方式。 ＊这种学习方式离不开由多媒体网络学习资源、网上学习社区及网络技术平台构成的全新的网络学习环境 ＊在网络学习环境中，汇集了大量数据、档案资料、程序、教学软件、兴趣讨论组、新闻组等学习资源，形成了一个高度综合集成的资源库。 ＊在美国，通过网络进行学习的人数正以每年300%以上的速度增长。1999年，已经有超过7000万的美国人通过E－Learning方式获得知识和工作技能、技巧，超过60%的企业通过E－Learning方式进行员工的培训和继续教育。 Web Quest WebQuest（网络探究）课程是一种以探究为取向的学习活动，学习者使用的多数信息来源于万维网（Web），也可采用视频录像等学习资源。为了更好地帮助学生提高学习效率，相对于收集信息而言， WebQuest关注的重点是信息的使用，用来支持学生在“分析、综合和评价”级别上的思考。 无论是短期还是长期Webquest，都必须包括以下6个方面的内容模块： 信息技术与课程整合的误区 片面理解“信息技术与课程整合” 认为信息技术与课程整合就是指导学生利用英特网对相关知识进行查找、验证。 认为信息技术与课程整合就是利用多媒体计算机代替教师手中的粉笔或做一些传统教学方式中无法做或不好做