小学数学二期课改结报告.docVIP

小学数学二期课改总结报告 一、概述 二期课改犹如一股春风，给小学数学带来了春的气息，带来了勃勃生机。以学生为本、启迪智慧、人文熏陶、综合实践为特点的小学数学新教材一开始实验就得到我们数学老师的肯定。二期课改为我们教师提供了自由发展的空间，教师们立足于关注不断变化的人、关注学生的发展，在实施过程中，我们教师充分感受自身成长和发展的空间。五年来，我校的数学老师，他们的教学观念在不断更新，在遵循学生学习数学的规律，使学生获得对数学理解的同时，在促进学生全面、持续、和谐地发展方面作了比较深入的研究，并在学生思维能力、情感态度与价值观方面的发展加以了关注。 二、基本做法和经验 （一）重视教育科研效应，向科研要质量 我校教师科研意识日趋浓厚，向科研要质量已成共识。学校教研组以“小学数学探究性自主学习策略研究”为探究性学习研究的切入口，对探究性学习进行深层次地认识，大范围地实践。探究性学习时在教学过程忠创设一种近似于科学研究的措施和途径，让学生通过自主主动的探究、发现和体验，培养发展性、创造性综合学力。既以学生已有的知识、经验、能力为基础，引导学生对周围的事物或现象进行观察、反思，发现新问题，形成研究问题，从而为学生终身学习打下良好的基础。 低年级（1~2年级） *养成爱观察、爱动脑的习惯。*激发对自然，对社会现象强烈的好奇心。*会获取信息数据，将获取的信息归类。*让学生体会同伴合作的快乐。 中年级（3~4年级） 了解调查研究基本过程和方法。*学会提问，启发探究愿望。养成开放性的思维习惯。*会解释信息，根据给出的问题进行信息收集，根据给出的信息进行分析、综合。*让学生体会同学间合作的必要性。 高年级（5年级） *初步掌握调查研究基本过程和方法。*能围绕感兴趣的问题进行初步分析，并把问题转化为研究的课题。*能按研究的课题，具备较独立的搜集、分析和判断信息的能力，提出解决问题的方案。*能友好地和同学合作，完成课题作业。 我们提出： 1、? 创设问题情境，激发学生的研究兴趣 引导学生进行教学的再创造活动，是培养学生的创新意识的主要途径和方法。教师要善于创设问题情境，激发学生去积极地动手、动脑、动口，使学生具有足够的创造空间。要求教师做到（1）结合生活实际，合理组织教材。（2）注重实践活动，培养学生解决问题的能力。（3）创设生活情景，提高学生解决问题的能力。 背景： 数学来源于生活，又运用于生活。然而长期以来，为什么我们许多学生对数学不感兴趣，甚至害怕数学呢？其中的一个主要原因就是数学离学生的生活太远了。我们的数学课堂教学，只重视知识的传授，而淡薄了知识的来源与应用，许多的学生只有在课堂和考试时才感到数学有用。而走出课堂，离开考场，数学价值几乎不存在了。针对这一现状，新《数学课程标准》明确指出：“数学教学应从学生已有知识背景和生活经验出发，为学生从事数学活动提供交流和合作的机会，让学生在观察、操作、交流的反思与活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展过程，获取积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识和基础技能。 二期课改新教材《倍》是一个较抽象的内容，在这一课的教学设计中，我们的老师创设了一个“小朋友们在公园划船”的生活场景，使学生感受到数学知识就在我们身边，生活中处处有数学，力求让每个学生在生动具体的情境中理解数学知识，体会到学习数学的价值，体验学习数学的乐趣。 案例1：《倍》 一、情境引入： 投影出示划船图。 师：看，小朋友在干什么呀？ 生：小朋友们在公园里划船。 师：小朋友划着不同颜色的小船在游玩，那么， 这里一共有几个小朋友在划船呢？ 这就是我们今天要学习的本领《倍》。 （揭示课题） 二、探究新知： 1、教学题1：知道几个3就是3的几倍。 1）师：我们把黄船上的人数看作1份，就是把3看作1份，那么黄 船上的人数就是1个3，算式会写吗？ 生：1×3=3 师：1个3也可以说成3的1倍，算式是 3×1=3。 2）师：同样把3看作1份，绿船上的人数有几份呢？表示什么？ 生：绿船上的人数有2份，表示2个3，也可以说成3的2倍 师：算式会写吗？ 生：2×3=6 或 3×2=6 3）师：红船上的人数有几份？表示什么？ 生：红船上的人数有3份，表示3个3，也可以说成3的3倍。 算式 3×3=9 4）师：刚才，我们在算每种船上的人数时，把什么看作几份的？ 生：把3看作1份 师：对，把3看作1份，1个3就是3的1倍，2个3就是3的2倍， 3个3就是3的3倍，那么4个3，5个3，6个3呢？ 生：4个3就是3的4倍，5个3就是3的5倍，…… 归纳：几个3就是3的几倍。 5）师：现在我们来算一算一共有多少人在划船，你会算吗？ 生：划船的总人数是6个3，也