工具痕迹学验指导.doc

《工具痕迹学》实验指导 广东警官学院技术系 第一部分 认识型实验 为配合课堂教学，根据教学内容的需要，安排一定的实验，以利于学生对教学内容的体会和理解，这样的实验教学属于认识型实验。这类实验课程应采取“观察——体会——理解”的模式，按照奥学内容的知识点，通过实验观察，体会到要搞清楚的东西是什么，从而加深对课堂所学知识得理解，明确其中的道理所在。 实验课程功能距教学目的和内容的需要设置，制定合适的科目，这些科目的选择，应以加深理解为主，通过观察和体会，达到深刻理解课堂教学内容的目的。此类实验不必过多，但每次实验课的内容不应该太单一，可以把相互关系的几项课堂内容教学包含在一起，指定成为一次实验课的内容，这样即可以有利于课堂讲授的连接性，也可以提高实验课的效率，使学生通过一次实验理解相互关联的若干内容。这了实验应紧跟课堂教学的进度，属必修课。 实验一 两类工具痕迹观察实验 一、实验目的 1.通过实验了解凹陷痕迹和线条痕迹的形态，掌握两类工具痕迹的结构，掌握痕迹各部位的表现形式。 2.熟悉凹陷痕迹和线条痕迹的特征样式，掌握不同类痕迹的观察要点，学会评价特征质量， 3.熟悉凹陷痕迹的特征寻找和确定方法，掌握痕迹特征与工具特征对应关系的分析方法。 4.理解凹陷痕迹和线条痕迹形成过程中，客体材料的变形性质。 5.养成良好的实验室操作习惯。 二、实验内容 1.观察线条痕迹的结构，确定痕起缘、止痕和痕迹面。 2.观察线条痕迹形成的过程中,在开始、中间、终止三个接触阶段上的痕迹反映的特点，凸凹起伏线痕中峰、谷、腰的具体形态。 3.观察凹陷痕迹的结构，确定痕壁、痕起缘、止缘和痕底。 4.观察打击凹陷痕迹在形成过程中，在开始、中间、终止三个接触阶段上痕迹反映，凹陷痕迹凸凹坑丘的形态、线条痕迹中起伏线条的形态及其与工具上相应特征起伏张台相反的性质。 5.观察、确定线条痕迹和凹陷痕迹的种类特征和个别特征。 三、实验要求 1.明确两类痕迹的结构，理解三个接触阶段与痕迹的结构的对应关系。 2.明确两类不同痕迹的特征表现形式及其工具上相应特征起伏相反地性质。 3.在先天痕迹中寻找若干条粗大、明显、连贯的线条痕迹，再凹陷痕迹中寻找稳定、明确、稀有的凸凹坑丘。 四、实验器材 1.铁锤、螺丝刀各一件。 2. δ15、150×200mm的木板一块，25mm×20mm的铅片一块。 3.台式立体显微镜及5倍放大镜。 4.铅笔、直尺、色笔、作业纸等。 五、实验方式 按实验要求，每两人一组，制作线条状痕迹与凹陷类痕迹，并在镜下观察之。 六、实验准备 教师抽检预习情况和分组情况。学生必须掌握如下知识： 工具与客体接触形成痕迹的全过程可分为三个阶段，即开始接触阶段、中间接触阶段和终止接触阶段。 开始接触阶段是指工具与客体接触开始形成痕迹的瞬间间隔。这个过程很短，多是工具的突出部分（如边、棱角）首先接触客体，形成很起缘。该阶段形成的痕迹特征大多不很稳定，线条痕迹的痕起掾由浅入深，无堆积物，痕迹中被擦起的毛刺尖端指向起点。 中间接触阶段是指工具与客体接触，形成痕迹的过程阶段。该阶段相对长一些，工具与客体接触比较充分，此时形成的痕迹特征与开始阶段比较出现了变化，特征的数量增加，痕迹的宽度变大。该阶段的特征不稳定，工具带动微粒一起运动，易产生假特征。在凹陷痕迹中，接触的中间阶段形成痕迹壁，在线条痕迹中形成痕迹面。 最后接触阶段识指工具与客体即将脱离接触，停止运动的瞬间间隔。该阶段也很短。在凹陷痕迹中，形成痕止缘和痕底，在线条痕迹中形成痕止缘。在该阶段，工具与客体接触较完整，形成的痕迹稳定，多能反映出接触部位的形态结构，如压痕中的止缘与痕底、线条痕迹的止缘。线条痕迹的最后接触阶段痕迹多由深入浅，并伴有物体表面擦掉的颗粒残渣堆积物，或出现明显的停顿、按压痕迹。 工具与客体接触方式，可分为定态接触和动态接触。定态接触是指形成痕迹时，工具与客体接触位置相对不变，两者接触点也不改变的接触方式。最常见的是工具撬压或打击客体形成的接触。动态接触是指形痕时，工具与客体发生相对运动，使两者接触点连续改变的接触方式。最常见的切划接触方式是工具在客体上划动而客体不动。如切削客体、擦划客体等，由于工具与客体接触状态不同，产生了凹陷痕迹与线条痕迹这两大类痕迹。 凹陷痕迹结构由四个部位组成： 1.痕迹壁——形成的痕迹的过程中，由于剪切作用在客体上形成的新表面。 2.痕底——形成的痕迹的过程中，由于压缩作用而发生了位移的客体原表面。 3.痕起缘——痕迹壁与客体原表面（未发生位移）的交线。 ４痕止缘——痕迹壁与痕底的交线。 注意有时痕起缘与痕止缘重合，痕迹壁趋于０的现象。 凹陷痕迹特征（按凹陷类痕迹所反映的外表形象的总和）：种类特征为压痕的轮廓形状，并以痕迹中止缘很痕底的形状结构反映形象，包括形状、大小尺寸、种类规