师生为科学管理.docVIP

PAGE PAGE 1 师生为本科学管理 多元发展特色兴校 ——南翔小学2007年度办学特色材料 上海市嘉定区南翔小学 俞金星 南翔小学在办学过程中注重“师生为本科学管理 多元发展特色兴校”。 2007年是学校发展的关键年，学校被国家教育部评为全国教育系统先进集体。 这一年中，学校还被评为中国创造学会创造教育实验基地、全国青少年健康成长指导优秀示范校、上海市文明单位、上海市科技教育特色示范校、上海市学校艺术教育先进集体、上海市教育学会小学语文教学专业委员会实验基地、上海市作文教学研究实验基地、上海市“十一·五”家庭教育指导实验基地、嘉定区实施公信教育示范学校、嘉定区家长委员会工作先进单位、嘉定区体育特色项目学校。 学校举办、承办的大型活动有：《嘉定南翔杯》上海市2007年中小幼学生美术书法作品展、《欢聚特奥 共享和谐》上海国际特奥融合活动、《以师生为本 创特色兴校 促多元发展》六省市校长交流活动、《多元发展 放飞未来》2007年南翔小学素质教育质量成果展示、《嘉定南翔杯》第十三届上海市中小学科技模型竞赛活动、《中华魂 民族情 爱国心》2007南翔小学师生书画展、《扬民族精神 建汽车新城》2007年嘉定区青少年民族文化培训工程研讨会、教育超市、《翔小杯》嘉定区中小学生船模比赛、《多元发展 放飞未来》2007嘉定区小学拓展型课程研讨活动、嘉定区学校体育工作推进会、嘉定区小学美术教学研讨活动、2007年嘉定区奇奇运动会阳光体操比赛。活动的承办既体现了学校的特色，又发挥了学校特色的示范辐射作用。 南翔小学正用实际行动努力实践“与时俱进”，精心铸造“多元发展”翔小特色。 一年来，学校： 不断优化“多元发展”的办学特色； 不断优化“人本管理”模式； 不断优化“聚焦教学”教学质量； 不断优化“体科艺”素质教育特色； 不断优化“多元评价”机制。 一、多元发展——是学校可持续发展的翔小特色理论 在学校“多元发展”理论指导下，大力推进素质教育，努力为师生终身发展奠定基础。 1、“多元发展”特色理论的形成 学校充分体现“以人为本、以德为纲、培养个性、面向全体、挖掘潜能、和谐发展”的办学理念，着力在学生的内心世界打好一个亮丽的底色，将其转化为学生成长的动力，切实促进学生素质全面而有个性地发展，为学生的幸福人生和终身发展奠定基础。 我们教师在促进学生生命成长的过程中自己的生命也在成长着。在培养学生“崇德、好学、求实、创新”品质的过程中不断丰富着自己的品质，能够真切地享受职业内在的尊严与幸福，从而焕发教师的生命活力，实现生命的真正价值。 我们翔小的教育充分体现了“以师生为本”。为学生提供适合个体发展的教育，挖掘每一个学生的智能潜力，促进每一个学生的发展；为教师创设适合成长的环境，努力营造和谐的工作氛围，管理中力求张弛有度，情理相济，赏识发展。不断地丰富学校的文化传统和办学特色，从而形成学校“多元发展”的特色品牌。 2、“多元发展”特色概念的界定 我校在打造“多元发展”品牌的过程中注重继承传统、与时俱进、教育创新、以人为本。结合学校现状及教育发展实际，统筹规划，开拓出一套全方位“多元发展”的“立交”系统：其一是德、教、体、科、艺相融合的“立交系统”；其二是教师“一专多能”与学生全面发展相辉映的“立交系统”；其三是终身学习与社会实践相交织的“立交系统”；其四是普及与提高并举的“立交系统”……。 学校精心提炼出“多元发展”品牌，为学校今后整体办学的的发展指明了方向，提供了一定的理论依据。 二、人本管理——是构建和谐翔小的科学管理模式 学校整体办学的提高和发展，主要得益于“科学管理”、“人文管理”和“团队精神”。 实践中，学校倡导与实施制度化、人本化、精细化、规范化相融合的科学人本管理模式。不断加强教师的光荣感、责任感、使命感和集体归属感。 1、人才强教 关注专业发展 优质师资队伍是学校实现“多元发展”的根本保证，叶澜教授曾说过：“没有教师的生命质量的提升，很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。” 基于这一认识，我们极其关注教师专业化发展，切实指导好教师的自我发展规划，并不断地为教师专业化发展提供最有效地服务。 学校积极为教师创设展示的舞台，在教师中开展“六个一”组室竞赛活动，即更新一个组室网页；完善一个资源库；提炼好一个科研成果；开展好一个主题活动；编撰好一本教学心路集；开展好一组教学技能竞赛（三笔字、乐器、诗词创作、朗诵或演讲、课堂教学评比）。另外还积极组织教学月活动，加强校本培训，促进素质提高，邀请专家讲座、指导课堂教学，组织学校教师赴外学习考察。 在鼓励教师成功的过程中，多元广角地培养教师的成功心态：即①学习的心态：学习是给自己补充能