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当前世界职教课程改革基本趋势及其对我国的启示 华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长 石伟平 博士、教授、博导 一、当前世界职教课程改革的动因分析 时代对职教课程的要求 知识经济将使所有的传统产业知识化。产品中技术、信息和知识含量的提高，需要智能型的应用人才。 未来的不确定性、知识老化周期加速、产品换代的加速和职业的频繁更替，需要具有终身学习能力的人和具有创业意识与创业能力的人。 随着科学技术的综合化，学科或行业间的界限逐渐被打破，复合型职业岗位不断出现，需要宽专多能的复合型人才。 “灰领”阶层的兴起 1、什么是“灰领”？ 具有较高的知识层次、较强的创新能力、掌握熟练的心智技能的新兴的技能人才。 简单来讲，就是既能动脑又能动手的复合型技能人才。 根据工作的行业和工作性质，“灰领”可以理解为是在制造企业生产一线从事高技能操作、设计或生产管理以及在服务业提供创造性服务的专门技能人员。 “灰领”是怎么产生的？ “灰领”的产生源于产业结构的提升。高新技术的产生和在生产领域的广泛应用是灰领产生的直接原因。 一方面，社会劳动分工发生变化，白领阶层中专业技术人员在社会中的地位和作用越来越重要，规模迅速扩大，并从白领阶层分化出来，成为一个独立阶层即灰领阶层（专业技术阶层）——“浅灰领”，如计算机支持人员、咨询工作人员、医疗设备操作员、个人护理。 另一方面，随着社会分工的细化，原来制造业中的许多年轻的蓝领工人脱离出来，经过专门的培训后进入服务业中，从事具有专门技能的服务业，构成了“灰领”的另一部分——“深灰领”，如数控机车操作人员、设备维修人员。 “灰领”的职业工作范围： 拟定的“灰领”职业工作范围包括： 从事技术含量高的复杂劳动 革新技术和工艺 对生产活动进行管理 对有关人员进行业务指导、培训 解决工作中临时出现的各种问题 对所提供的产品和服务根据经济的发展和客户的需要进行设计、革新 “灰领”涉及到的职业有哪些？ “灰领”应是指既能动脑又能动手，既掌握一定现代科学知识又有较高操作技能的复合型职业技能人才。像美发师、会展设计人员这类职业，都属于“灰领”范畴。 涉及到的职业有：多媒体制作、服装制版、网络管理、动漫设计、游戏制作、网页设计、首饰设计、会展设计等等。 “灰领”、“白领”、“蓝领”三者的区别与联系 白领、灰领和蓝领构成了职业人群中三个不同的群体。 蓝领是实际操作人员，从事的是具体的操作工作人员； 白领是研究开发、管理人员，从事的是分析、研究、开发、管理性质的工作，包括高层管理； 灰领是应用型、复合型的人。 “灰领”不是“白领”、“蓝领”的简单组合，是一个独立的劳动阶层。 “灰领”的产生与传统产业数字化和创意产业的产生和出现有关； “灰领”集中在新产业、新职业。 创意产业和核心制造业是“长三角”今后产业发展的核心，而支撑这个核心的就是灰领阶层； 从整个社会发展的趋势来看，三者的最佳数量分布应该是呈纺锤形分布。即白领和蓝领的数量较少，灰领的数目较多。 “灰领”人才如何培养？ “灰领”人才，因为其既具有较高的理论知识水平，又具有较高的职业资格所能达到的一线生产、服务、技术管理等多岗位适应能力； 所以他们具有较强的发展后劲和创新意识，能适应市场对人才资源结构的需求。 从事技术含量高的复杂劳动 革新技术和工艺 对生产活动进行管理 对有关人员进行业务指导、培训 解决工作中临时出现的各种问题 对所提供的产品和服务根据经济的发展和客户的需要进行设计、革新 这种“宽专多能的复合型人才”如何培养？ 课程结构、教学内容、培养模式、师资队伍 2. 个人发展对职教课程的要求 对个人而言，产业知识化趋势以及职业的频繁更替和失业人数的增多，使他们越来越感到就业的压力，要求继续深造，提高自己各方面素质的愿望和呼声愈益强烈。 在美国社区学院学生中，接受部分时间制非正规职业技术教育和培训的学生数在增加；平均年龄在增加；具有本科、研究生高学历的学生数在增加。 知识、技术更新，转岗、转业培训已经成为社区学院的一项主要职能。 职业技术教育如何为学生的未来的多次就业作准备？ 如何构建职业技术教育课程使它能够培养出21世纪所需要的宽专多能的复合型、智能型应用人才；以及使它既能够为学生的就业又能为学生的升学作准备成为21世纪各国职业技术教育课程改革的主要目标和任务。 二、当前世界职教课程改革的理论支撑1．终身学习理念 从《学会生存》到《学习：财富蕴藏其中》从 “终身教育” 到 “终身学习” “终身学习”是打开21世纪之门的一把“钥匙”， “学会学习”是满足每个人在学校与工作中不断学习之需要的“唯一出路” 21世纪人才的四张“通行证”： “学会认知”、“学会做事”、 “学会生存”、“学会共同生活” 职业教育是一种“全程教育”，贯穿于人的一生