教育学原理第讲.pptVIP

教育学名校考研真题精讲班 设计思想 从教育学统考的命题制度，我们掌握了以下独家发现的命题规律： 各名校的专业课历年真题具有高度的参考价值，值得操练与分析！！！ 我们的证据 （上海交大 2001年） 评述题：评述教育与社会政治、经济制度的关系。 （首都师大2005年，中山大学2004年，东北大学2004年）简答题：简述教育对政治经济制度的影响。 （教育学统考2010年）54. 美国经济学家桑德伯格(L.G. Sandberg)曾经对经济增长与教育的关系进行跨国的动态比较。他以欧洲各国1850年的成人识字率表示人力资本存量，然后动态比较1913年和1970午人均国民收入的变化。其统计结果如表1所示。 (1)根据表中数据说明教育对经济发展的影响及其特点。 (2)运用相关原理分析产生这种教育影响及其特点的原因。 我们的证据（续） （浙江师大2004年）简答题：简述B．Weiner归因理论的主要内容及其对教学的意义。 （教育学统考2007年）分析论述题I.试述维纳(B.Weiner)的成败归因理论,并阐述如何根据这一理论来激发学生的学习动机。 我们的证据（续） （中山大学2005年）简答题：简述梁漱溟的乡村教育理论及其现实启示。 （北京师大1998年，西南师大2000、2002年）名词解释：晏阳初的乡村平民教育 （教育学统考2008年）分析论述题：请以下述材料为背景，叙述晏阳初和梁漱溟所提出的乡村教育方案，并比较他们乡村教育理论的异同。 第一讲 课程、教学 课程 命题思路一 直接考查课程的相关概念以及课程与教学的关系。 1. （北京师大2002年，西南师大2001年，首都师大2005年，华中师大2003年，浙江大学2004年，华南师大2002年，南京师大2002年）名词解释：课程 （华南师大2003年）试界定并分析“课程”概念。 2. （华东师大2004年）辨析题：课程论解决的主要问题是怎样编教材的问题。 3. （华东师大1999年）辨析题：课程与教科书不是一回事。 4. （上海理工2004年） 论述题：你认为教学与课程是一种什么样的关系？综观国内外课程改革的趋势，你认为课程改革对教学已经产生和将要产生的影响是什么？ 5.（教育学统考2010年）课程即学校开设的全部学科的总和。 命题思路二 考查课程理论流派的相关内容及其之间的区别联系。 1．（武汉大学 2003年，北京师大2006）名词解释：活动课程论 2. （首都师大1998年）当今世界课程理论主要有哪几种？各自的主要观点是什么？ （首都师大1999年）如何迎接知识经济的挑战，把握当代课程改革的倾向，分析不同课程理论，以改革教学内容，提高教学质量。 （西南师大2000年）当代课程理论主要流派各自主张的要点有哪些？ 3.（教育学统考2008年）简答题：简要比较相关课程、融合课程、广域课程三者的异同。 命题思路三 考查课程设置、课程开发、影响课程变革的主要因素以及课程开发的模式。 1. （上海交大2001年）名词解释：课程设置 2. （四川大学2004年）名词解释：课程开发 3. （武汉大学2005年）简答题：简述影响和制约课程变革的主要因素。 4. （华东师大2002年）简答题：怎样理解课程开发的过程模式？ 教学 命题思路一 考查教学概念以及与其他概念之间的区别。 1. （华东师大2001年，上海师大2002年,上海理工2002年,北京航空2003年，浙江大学2003年,武汉大学2005年）名词解释：教学 2. （教育学统考2010年）辨析题：教学是教师有目的、有计划地促进学生掌握知识和技能的过程。 命题思路二 考查教学过程中涉及到的概念，教育过程中应处理好的几种关系，并能够联系实际对相关理论作出分析。 1. （西南师大2002年，广州大学2003年）名词解释：教学过程 2．（北京师大2006年）简答题：认识教学过程中智力因素与非智力因素之间的关系 3．（南京师大2003年）简答题：简述教学认识过程的简约性规律。 4．（北京师大2006年）分析题：联系当前我国基础教育改革实际，比较分析赫尔巴特和杜威的教学过程理论。 命题思路三 考查教学组织形式的概念；具体形式的含义以及教学组织形式的演变过程。 1. （华中师大2005年，东北大学2004年，上海师大2001年、2004年） 名词解释：教学组织形式 2. （华东师大2001年） 辨析题：班级授课制是现代课堂教学中的唯一有效的组织形式。 3. （南京大学2002年）简答题： 概述教学组织形式的演变历史。 4．（教育学统考2008年）分析论述题：分析下列材料所揭示的问题及其原因，并论述如何通过课堂教学组织