外语教学方法与流派综述ppt课件.ppt

一、教学流程 -- 学生进入播放音乐的教室，教师带领彼此认识。接着教师配合古典音乐念一段讲义； -- 第一次，教师语调时高时低，配合音乐抑扬顿挫来念，学生看着中 外语对照表的讲义； -- 第二次，教师慢慢再念一次，学生闭上眼睛听，背景播着巴洛克时期音乐。随后，教师伴随着优美的古典音乐的旋律，朗读讲义，学生 看着课本或讲义，小声地模仿。学生静听教师配乐朗读讲义或录音，会产生有意和无意认知能力和超级的记忆能力，不知不觉地记住许多语言材料。 二、特色 （一）教室的布置应像客厅一样舒适：教室里有沙发椅、微弱昏黄的灯光、轻 音乐、墙上布置海报(包括外国风景图片或文法实例)。学生围成半圆形坐着； （二）教师两次念课文，都配合古典音乐。第一次，配合浪漫派早期(early Romantic)，较轻快的音乐，例如舒伯特五重奏；第二次，配合巴洛克(Baroque)时期音乐，4/4 拍子，一分钟 60 拍速度的音乐，例如韩德尔水上音乐； （三）教师须经过特别的训练，要能配合音乐拍子，抑扬顿挫地念课文。 三、影响与贡献 （一）教室内可放音乐来纾解学生的学习压力，古典音乐可以放松学生的情绪，又能吸引学生的注意力； （二） 创造心情舒畅的气氛与自然的情境，尽量少纠正错误，鼓励学生说外语， 能建立高度的自信心； （三）语言材料的大量输入。实验证明，有音乐伴奏的课文讲解比无音乐伴奏 的课文讲解效果要高出近 2.5 倍； （四）有意识与无意识互相统一，使外语学习过程的大脑思维活动和情感同时作用的过程，即左脑和右脑同时发挥作用。 默示教学法 The Silent Way -- 由英国数学家兼心理学家加特诺(G.Gattegno)首创的。1960 年代初期，“语言的学习是一种习惯的养成”观念受到质疑； -- 此法也因教师使用特殊教具在课堂上相对保持沉默而得名，它提倡教师少说，让学生多说;教服从学，学要大大超过教； -- 提倡外语 学习需要者自己去发现(discover)和创造(create)，而非背诵(remember)或一 再重复(repeat)练习。既然要学习者自我去探索，老师的角色应只是辅助，因 为太多的教学会干预学习； -- 教师借助手势、彩色棒、挂图、 字汇表、指示棒等引导学生说话。 一、教学流程 -- 教师利用特殊的教具，引导学生发音，结合音成单字。若学生念不出正确的音，老师以手势协助学生修正。非不得已老师不出声念英语。 学生随着老师的带领，不断尝试错误，而求得正确的知识。 二、 特色 （一） 教师要尽量保持沉默，不说不必要的话，也不提供口语模式让学生模仿； （二）语言学习的过程是经由静默的思考而后实际演练，并非如听说教学法所提倡机械式的重复练习； （三）默式教学法使用的辅助教具不是一般的实物、挂图、闪示卡等，而是用特殊的默示教学法教具。 教材 武和平， 武海霞编著，《外语教学方法与流派》， 外语教学与研究出版社，2014年。 《外研社基础外语教学与研究丛书—英语教师发展系列》 主 编 程晓堂 副主编 韩刚 林立 课文： The prime mover of life is food and for this reason it is essential to pay attention to what you eat. Unfortunately, nowadays the pace of society makes people eat and drink fast in order to be on time. This explains the great success of fast food! All these bad habits have significant consequences on our health and can cause problems such as obesity and heart attacks. On the contrary modern food culture also creates opposite problems, such as anorexia, that are caused by the wrong models of “ beauty” that media transmit. It is doubtlessly true, however, that we are what we eat. 2. 要学生阅读一篇关于饮食的文章 We are what we eat. 3. 教师让学生在教师里联网的计算机，登录Just the word 网站， 输入关键词，查询Diet的全部用法。