大学英语形成性评价系统英语学习策略分析系统软件操作培训.ppt

大学英语形成性评价系统英语学习策略分析系统软件操作培训 研修班时间 大学英语形成性评价系统： 2007年4月7日（星期六）9：00am－－－4：00pm 英语学习策略分析系统 2007年4月14日（星期六）9：00am－－－4：00pm 地点 北京交通大学思源楼 参加人员：监艳红，任雁，李国英， 王雪蕾，郭晶 English Formative Assessment System EFAS在大学英语教学评估中的应用 目 录 一、项目概述和数据流程 二、ECAS功能、特点与举例 。 利用《大学英语课程教学要求》推荐 “评估表” 格式为标准，输入学生自评，学生互评和教师评估数据，把对英语能力掌握程度的定性描述，转化为定量描述的评估分数呈现。 三、学生发展性评价的原理及实现方法 把大学英语四、六级考试的分析方法移植到学校中来，对教学过程中的测验数据进行评估和定量分析： 建立“学校数据常模”作为“尺度—常模参照标准”—— 以“个体内差异评价”方法，对学生或团体进行自身的纵向比较及各学科之间的横向比较 —— 实现对学习过程中语言应用能力发展情况的检测。 四、EFAS的主要特点 1. 分析与评估内容的全面性 2. 分析与评估方法的多样性 3. 记分体制与报道方式的多样性 4. 建立“学校常模”作为评价标准 5. 以“历史档案”实施发展过程监测评估 6.全面使用教育测量、统计方法 五．某次测验数据全面分析（大外部、教研室应用） 六．学生成绩定位和发展变化追踪（教师个人应用） 七．语言教学研究中的推断统计分析 1．推断统计学的范畴与语言学应用 2．标准格式测验数据的分析 A．两个样本平均数差异的 t 、Z 检验 — 教学效果的检验 B．两个样本频数差异的χ2 检验 — 教学效果的分析 C．三个以上样本平均数差异的 F 检验（方差分析）— 教学效果的检验 D．相关分析 —总分、听力、……写作之间的相关程度 E．线性回归 — 总分、听力、……写作之间的一元和二元线性回归 3．其他格式实验数据的分析 文秋芳教授的“英语专业大学生学习情况调查表”分析举例 八、与通用统计软件SPSS功能的比较 项 目 概 述 教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。全面、客观、科学、准确的评估体系对于实现课程目标至关重要。它既是教师获取教学反馈信息，改进教学管理，保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段。 如何把语言测试、形成性评价与终结性评价相结合，建立全面的、多样化的大学英语教学测试与评估体系，加强对学生在学习过程中语言应用能力发展情况的检测，实现对教学全过程的整体监控和评估，是大学英语教学改革的重要课题。 “大学英语教学改革论证报告”摘要 ——“大学英语课程教学要求”项目组 三、 大学英语教学改革的指导思想 …… 7、 完善现有的测试与评价体系，尤其要重视形成性评价，加强对学生在学习过程中语言应用能力发展情况的检测，建立多样化的评价体系，充分发挥其引导大学英语教学改革的作用。 …… 大学英语形成性评价体系的组成 大学英语教学过程数据评估中普遍存在的问题 “行为表现评估”的体系与方法尚未构建成熟和完善； 尚未开展教学过程中各项语言应用能力发展的检测； 评价方法单一，语言测试及分析的科学方法普及率较低，缺乏对形成性评价理论、方法的研究； 评价工具滞后，缺乏对评价工具的研究和开发； …… 因此，教学过程中的评估、测试数据往往没有进行系统的统计、分析和建立档案，大量的信息被浪费或丢失，较大地消弱了评估、测验或考试对教学过程应该具有的诊断、反馈和促进作用 我们针对本课题研制的项目成果，主要包括： 1. 《大学英语能力评估 ECAS 》 ——利用《大学英语课程教学要求》推荐的评估表，完成“学生自我评估，学生相互间的评估，教师对学生的评估”。 2. 《大学英语形成性评价 EFAS 》 ——教学过程数据的测量、管理与综合评估，特别是“学生学习过程中语言应用能力发展”的检测。 3. 《测验质量分析 WMAS 》 ——测验和测题的评价方法及计算过程，如测验信度、测验效度、测题难度和测题区分度。 大学