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大学通识教育中的中国现当代文学经典教育ppt课件
大学通识教育中的中国现当代文学经典教育
文学武
上海交通大学 人文学院
2016年5月13日
内容提纲
挖掘经典作品的人文内涵,紧扣大学生精神成人的主题
回到作品本身,培养大学生的审美情趣,提高他们的审美能力。
关注当下意识,传播必威体育精装版的学术成果
理性思维和批判性思维的培养
趣味性和学生的参与意识
教师的人文情怀和民主意识
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概述
一、挖掘经典作品的人文内涵,紧扣大学生精神成人的主题
结合青年的思想现状,针对我校一些大学生中普遍存在的追求功利、实用、漠视人文、热衷流行文化的实际情况,把20世纪中国文学中最优秀的作家和作品介绍给学生,从这些文学作品中挖掘出最能感动大学生的力量(比如青春、人性、情恋、坚韧、良知、感恩)提高大学生的人文修养,使其能储备精神成人的必要条件。
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概述
挖掘经典作品的人文内涵,紧扣大学生精神成人的主题
本课程打破传统的以作家作品知识传授的传统模式,大胆创新,以大学生最关注的文学精神出发,精心设计出了10几个文学的“母题”,也即最有助于形成大学生精神成长的主题,然后围绕每个主题精选出最具有代表性的文学名著。“青春”,包括的作品有曹禺的《雷雨》、《日出》及巴金的《家》。“亲情人性” ,主要包括沈从文的《边城》、许地山的《春桃》及丰子恺的散文。“情恋”,包括鲁迅的《伤逝》、张爱玲的《倾城之恋》,卞之琳的《鱼化石》、汪曾祺《受戒》。“感恩” 主要包括艾青的《大堰河,我的保姆》、鲁迅的《阿长与山海经》等作品。自由” 包括郭沫若的《女神》、艾青的诗作等。 “乡愁” 包括余光中、郑愁予、席慕容等台湾现代诗歌。
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概述
挖掘经典作品的人文内涵,紧扣大学生精神成人的主题
“讽刺与幽默”主要是钱钟书的《围城》及鲁迅的杂文。“自然” ,包括郁达夫、沈从文等人的散文。 “希望” ,包括食指、北岛等人的诗作。 “历史记忆” ,主要有巴金的《随想录》及古华的《芙蓉镇》、余华的《活着》、北岛的诗作等。 “诗意” ,主要是徐志摩的诗歌、郁达夫、梁实秋、周作人散文。“国家与民族”,包括的老舍的《四世同堂》、《茶馆》。
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概述
二、回到作品本身
经典文学作品欣赏课程不同于文学史或者文学思潮的教学,其重要的目标还在于通过作品的阅读、鉴赏,来提高大学生的审美情趣,培养他们的审美鉴赏能力。如关于诗歌的教学,就必须让学生在阅读中形成美感(余光中、徐志摩、郑愁予等人的诗作);关于戏剧如《雷雨》、《北京人》、《茶馆》等也选取最经典的部分。小说也是如此,如对《伤逝》、《围城》、《金锁记》等最精彩的部分也让学生反复欣赏、品鉴。最后的作业基本上都是以某部经典作品欣赏为主。
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概述
二、回到作品本身:《雷雨》片段
周繁漪: (低沉地)但是你最对不起的人, 你反而轻轻地忘了。
周萍: 还有谁?
周繁漪: 你最对不起的是我,是你曾经引诱过的后母!
周萍;(有些怕她)你疯了。
周繁漪: (气极)你欠了我一笔债,你对我负着责任,你不能丢下我,就一个人跑。
周萍: 我认为你用的这些字眼,简直可怕。这种话不是在父亲这样—这样体面的家庭说的。
周繁漪:(气极) 父亲,父亲,你撇开你的父亲吧!体面?你也
说体面?(冷笑)我在你们这样的体面家庭已经十八年啦。周家
的罪恶,我听过,我见过,我做过。我始终不是你们周家的人。
我做的事,我自己负责任。不像你们的祖父,叔祖,同你们的好
父亲,背地做出许多可怕的事情,外表还是一副道德面孔,是慈善家,是社会上的好人物。
周萍: 大家庭里自然不能个个是好人。不过我们这一房……
周繁漪: 都一样,你父亲是第一个伪君子。
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概述
二、回到作品本身:等你,在雨中(余光中)
等你,在雨中,在造虹的雨中
蝉声沉落,蛙声升起
一池的红莲如红焰,在雨中
你来不来都一样,竟感觉
每朵莲都像你
尤其隔着黄昏,隔着这样的细雨
永恒,刹那,刹那,永恒
等你,在时间之外
在时间之内,等你,在刹那,在永恒
如果你的手在我的手里,此刻
如果你的清芬
在我的鼻孔,我会说,小情人
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概述
二、回到作品本身:等你,在雨中(余光中)
诺,这只手应该采莲,在吴宫
这只手应该
摇一柄桂桨,在木兰舟中
一颗星悬在科学馆的飞檐
耳坠子一般的悬着
瑞士表说都七点了,忽然你走来
步雨后的红莲,翩翩,你走来
像一首小令
从一则爱情的典故里你走来
从姜白石的词里,有韵地,你走来
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二、回到作品本身:《鱼化石》欣赏
鱼化石
卞之琳
我要有你的怀抱的形状,
我往往溶化于水的线条。
你真像镜子一样地爱我呢。
你我都远了乃有了鱼化石。
2018-6-20
图书馆资源与服务利用-研究生2015版
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二、回到作品本身:徐志摩诗歌意象美欣赏
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