小学英语课程标准解读PPT课件.ppt

3.2能根据拼读的规律，读出简单的单词； 3.3能读懂教材中简短的要求或指令； 3.4能看懂贺卡等所表达的简单信息； 3.5能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯； 3.6能正确朗读所学故事或短文。 理解 词汇量 运用 词汇量 小 学 700(阅读) 500(听力) 400（口头） 200（笔头） back 4.写 4.1能基本正确地使用大小写字母和标点符号； 例如：【学生书写时最常见的问题是，字母 的手写体和印刷体混淆， e.g字母 a I I f k y手写体印刷体分不清；英语句子中的句号是点“.”而汉语句子的句号是小圆圈“。”。】4.2能写出简单的问候语； 4.3能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。 back 5.玩演视听 5.1能按要求用简单的英语做游戏； 5.2能在教师的帮助下表演小故事或小话剧； 5.3能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右（含一级要求）5.4能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目，每学年不少 于10小时(平均每周不少于20—25分钟)。 back (二)语言知识 义务教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础。 语言知识二级目标 1.语音 1.1正确读出26个英文字母； 【看似简单，还是需教师下一番功夫，因为 26个字母的发音，直接影响音标的学习好坏，在教授时，需教师重视。】 1.2了解简单的拼读规律； 【如何了解简单的拼读规律？ back （1）帮助学生寻找并积累字母组合的发音规律,激发学生学习的积极性。如：ar、ea、er、oo等字母组合在单词中的发音，通过让学生读单词book、look、good、food、foot，引导学生说出这几个单词中字母组合oo发/u/,car、card、park、supermarket四个单词中字母组合ar发/a:/等，并让学生想一想发音相同的字母组合还有没有其他单词，以提高学生自主学习新单词的能力。“能根据拼读的规律，读出简单的单词。”也是英语课程标准中语言二级技能关于“读”应该达到的目标之一。 （2）利用录音机进行正音，引导学生对语音的辨析和模仿，触摸语音感觉。语音的掌握主要是 通过模仿习得的，加强学生对语音的辨析与模仿，让其触摸体会语音间的不同，如长短、口型的大小、语调的升降等，是发展学生语言技能的重要途径之一。 （3）激起学生对单词拼写的尝试，在尝试拼写中激发他们自主学习的愿望。单词的识记是学好英语的基础，英语课程标准语言知识二级技能关于词汇的目标之一就是“知道要根据单词的音、义、形来学习词汇”，单词拼写过程中，既强化了学生对音、义、形的掌握，也让他们在正确拼写中享受到学好语音知识的快乐。??? （4）充分发挥韵诗、童谣的作用意义，让学生欣赏、感受英语语音优美的旋律。教材每模块第二单元中的活动三都设置了一首韵诗或歌谣，内容 浅显、生动活泼、朗朗上口、富有趣味性，洋溢着孩童的纯真，可以让学生赏析，并感受美在什么地方。如三年级英语第二册第四模块第二单元活动四的韵诗：I like coffee .I like tea. I like cats and they like me.一节中，让学生多听两遍录音，多读两遍，引导学生在感受中说出划线部分的字母和字母组合押/i/韵，因此，说唱起来琅琅上口，节奏优美。 英语拼读技巧中还有很多类似这样的拼读规律。需要老师们细心总结，帮助学生掌握英语拼读技巧，为学生轻松学好英语打下良好的基础。】 1.3了解单词和句子有重音； 【简单说一下有关重音。 back 一、单音节词均重读。例：beg[beg]，put[put] 二、双音节词的重读规律 （一）双音节词重读的一般倾向1．双音节动词倾向于第二个音节重读。如：forget（忘记）2．动词以外的双音节词，倾向于第一个音节重读。如：ｉｎｔｏ（ｐｒｅｐ．进入），ａｆｔｅｒ（ｃｏｎｊ．在……之后）3．某些单词既可以作动词，又可以作名词或形容词。作动词时，第二个音节重读；作名词或形容词时，第一个音节重读。这一部分在小学要求不高，只要老师做到心中有数即可。） 三、句子的重读在句子中，只有能表达实际意义的词才重读，即实词重读。在朗读句子时，有重读和次重读， 在不特殊强调和对比的情况下，句子的重音落在最后一个出现的实词上。实词包括：名词，动词，形容词，副词,数词等，代词不重读。】 1．4了解英语语音包括重音、连读、语调、节奏、停顿等现象。 【在这里需教师多听录音，多进行模仿，让学生也尽量多接触录音材料，多进行听及跟读的训练，久而久之