张雨2012幼儿教师国培授课(下)ppt课件.ppt

5、用绘本来塑造孩子的品格和性格 不必说教，念故事就好。 　　《喂故事长大的孩子》 一、儿童阅读绘本的重要性 一、儿童阅读绘本的重要性 6、一个阅读定律： 你读得越多，你就知道得越多； 你知道的越多，你就越聪明； 你越聪明，你在学校学习的时间就越长； 你在校时间越长，你获得的文凭就越多、越高； 你获得的文凭越多、越高，你工作的时间就越长； 你工作的时间越长，你赚的钱就越多； 你的文凭越多，你的孩子在学校的成绩越高； 你的文凭越多，你的寿命越长。 ——吉姆?崔利斯《朗读手册》 二、如何引导孩子进行绘本阅读? 1、师长在孩子阅读绘本过程中的作用——引导 请不要走在我的前面，因为我不喜欢去跟随 请不要走在我的后面，因为我不爱充领导； 我只期望请你与我同行。 ——哲学大师卡缪 2、怎样阅读绘本才能达到最佳效果 学行一致 学 习 体验学习 合作学习 游戏策略 网络社群 多媒体运用 信息教育 亲子共学 二、如何引导孩子进行绘本阅读? 幼儿语言教育 咸阳职院学前教育 张雨 语言 语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。 幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。 幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣，通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和接受能力。 解读9：语言教育的现状和问题 思维训练、智力开发、潜能开发、右脑开发的泛滥 语言教育的弱化 语言教育沦落为识字教育 故事沦落为识字教材 缺乏语言表达机会的教室 成语接龙和经典诵读占据了语言教育的大量时间 现状与问题 维果茨基的精神生产工具理论 幼儿期口语发展特点：从语音到词汇；从语法到语用；从对话语到独白语 小学低年级课程改革趋势（数学延后与口语交际的增加） 机械记忆到意义记忆 理论与分析 建议2.1：用大量的经典童话丰富孩子的心灵，挖掘口语教育和品格教育价值。 建议2.2：增加幼儿的语言表达机会（心灵工具课程中的嘴巴和耳朵） 建议2.3：向家长宣传和培训，系统地组织和引导家长在家庭中的亲子共读 建议2.4：传统经典诵读莫过头 策略与建议 家庭教育质量对社会性发展的影响更大，而入园时间长短对社会性发展的影响很小。 幼儿园质量中，师生对话的数量和质量对儿童社会性发展有着较大影响。 幼儿园领导人的资质对儿童社会性发展有着较大影响。 幼儿语言发展与全面发展的关系 语言是人类最重要的交际工具，是思维的基础。语言包括三个基本成分：语音、词汇、语法。语用。 1、语言与认知发展：相互促进，认知水平决定语言发展水平，语言一旦发展可促进认知的广度和深度。 2、语言发展对性格的形成和发展有积极意义。 3.提高社会交往能力。 4.促进幼儿道德的发展。 幼儿语言发展阶段（1.5——6岁） 语言发展期幼儿语言的发展可以从语言形式、语言内容和语言运用技能三方面进行考察。 （3）复合句阶段 复合句是由两个或两个以上的意思关联较密切 的单句合起来构成的句子。 （4）句法获得规律： 从混沌一体到逐步分化; 从不完整到完整、从松散到严谨; 由压缩、呆板到逐步扩展和灵和。 （二）语言内容（即语义的获得） 1.词义的获得 常见错误： ①扩充词义：猫——猫、狗、羊等。 ②缩小词义：车——自己的玩具车 。 ③与词义无关：欢迎——旗帜。 2.句义的获得 （1）幼儿不能理解的句子（3——4岁） ①被动句: 黑色的猴子被粉色的猴子碰了一下。 ②双重否定句: 妈妈不得不把宝宝抱起来。 （2）幼儿在句义理解中采用语义策略、语序以及非语言策略。 ①语义策略：用皮球打小狗——小狗打皮球。 ②非语言策略：张老师被小