浅议学校德育工作长效机制建立与实践.doc

浅议学校德育工作长效机制建立与实践 　　【关键词】学校德育工作 长效机制 建立 实践 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2012）07B-0030-02 　　一、德育工作长效机制建立的意义 　　所谓长效机制，是指在较长时期里使制度能够正常运行并发挥预期功能的配套制度。它有两个基本条件：一是要有比较规范、稳定的配套制度体系；二是要有推动制度正常运行的“动力源”，即要有出于自身利益而积极推动和监督制度运行的组织和个体。 　　中职学生是我国未来产业大军的重要来源。他们中的绝大多数毕业后将直接跨进社会，这就要求中等职业学校必须重视学生的德育教育工作，全面提升学生的思想道德水平。然而，在实践中，多数学校在德育制度建设方面缺乏整体规划，工作思路不清，制度不完善，活动不规范，缺乏科学的评估机制。因此，建立和创新德育工作长效机制，对增强中等职业学校德育工作的实效性，全面提升中职学校德育工作水平有着十分重要的意义。 　　二、德育工作长效机制建立的实践 　　（一）建立系统的新生入学教育机制 　　中等职业学校学生绝大部分是初中时期学习和行为表现相对较差的学生，初中阶段的经历和中考的失利让他们普遍存在自信心不足、理想缺失、集体荣誉感不强、文明素质较低和适应能力较差的现象。进入中等职业学校后，有些学生因为不适应学校教育教学管理模式而选择了辍学，有些则抱着得过且过的心态继续坚持。为此，作为学校德育工作的重要组成部分，新生入学教育机制的建立，将成为稳定中等职业学校新生心理和帮助他们顺利而积极地度过整个中职阶段教育的关键环节。 　　建立系统的新生入学教育机制，内容应该包括： 　　1.举办“校情校史教育”“中职学习适应性教育”“安全法纪教育”“中职生常见心理问题疏导教育”“校园礼仪教育”等五大主题讲座。通过校情校史教育讲座，让学生全面了解学校的发展历史以及学校的基本情况，特别是学校在发展过程中沉淀下来的文化积淀，校风、学风等，通过讲座提高学生对学校的认知度和认可度，增强学生的爱校情感。通过中职学习适应性教育，让学生了解中等职业学校学习的特点及要求，指导学生理性选择适合自己的专业，更好地端正学习态度。通过安全法纪教育，让学生了解学校的管理模式和纪律要求，增强学生的安全法纪意识，避免重大的安全事故或违纪违法行为的发生。通过中职生常见心理问题疏导教育，让学生认识心理健康教育，关注自身的心理健康，掌握基本的心理疏导方法，培育健康的心理状态。通过校园礼仪教育，提升学生的文明礼貌素养和人际交往能力，避免因人际关系不和谐而影响其在学校的正常学习生活，重新树立起良好的学生形象。 　　2.开展“我爱我家”主题系列活动。新生班级班主任要组织学生照第一张班级全家福、过班级第一个生日会，布置“我们的家园（教室、宿舍）”，召开新生班级座谈会，班主任给学生的寄语，新生才艺大展示晚会等。通过系列活动提高学生班集体荣誉感，营造良好的班级文化氛围，为树立良好的班风打下良好基础。 　　（二）建立有针对性的仪式教育和主题教育机制 　　学校仪式教育是一种为体现教育目的而精心设计的、固定的礼仪活动。仪式教育可以营造出特殊的教育氛围，激发学生积极向上。它借助美的教育形式，使内隐的教育要求外显化，并产生持久的影响力，对学生的心灵有深刻、持久、潜移默化的感染效应。学校要建立相对固定的仪式教育机制，如开学典礼、休学典礼、毕业典礼、升旗仪式、成人宣誓仪式、入团宣誓仪式等，另外，还要根据中等职业学校的特点，举行入学宣誓仪式，内容围绕专业特点及职业道德要求来设计，目的是通过宣誓，加强学生专业意识和职业德育意识，使学生在学校学习生活时会有意识地以本专业的职业规范来要求和约束自己。 　　主题教育主要是通过主题班会、主题报告会、主题活动月等活动，定期组织开展如“树文明之风，建和谐校园”“增强安全意识，提高避险能力”“尊师重教，学会感恩”“俭以养德，理性消费”“认清形势，苦练内功，做好人生职业发展规划”等主题班会或主题报告会，定期举办“学雷锋活动月”“文明修身活动月”“法制宣传活动月”等主题活动。学生通过听报告、写心得、大讨论、搞评比等活动，促进自身行为养成及各方面思想认识的提升。 　　（三）建立创新性的学生评价机制 　　根据教育部颁发的《中等职业学校德育大纲》要求，中等职业学校对学生品德的评定应坚持科学性、客观性、教育性、民主性等原则，改变传统的评价模式，建立与中等职业学校培养目标相适应，符合中职生的特点，具有很强的可操作性的创新性学生评价机制。 　　1.要制订科学合理的学生德育量化考核制度。学生德育量化考核制度是对中职学生在日常学习生活中的道德品质、行为习惯等方面进行考核的一种制度，以德育分数的形式来进行量化。学生的德育分由“基本分”和“奖惩分”两部分构成。基本分是学校每学