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课改,让我听到语文课堂上花开声音 　　【摘要】传统的语文课堂教学一直备受质疑，语文教师应加强理论学习，转变教材观，激发学生学习语文的兴趣，还学生思辨质疑的空间，改变传统的教学方法，创造开放活泼的高中语文课堂。只有这样，我们的语文课堂才能更活起来。 　　【关键词】课改；语文课堂；教师 　　曾在某一刊物上看过这样一句话：一个人读《窦娥冤》时，我哭了，老师讲《窦娥冤》时，我睡着了。它毫不留情却又真真切切地撕开了我们语文课堂教学冠冕堂皇的面纱，让我们语文老师无地自容。语文课堂教学该如何进行？我迷茫了……近年来，我校实施以“教学案”为载体的“基于问题”的课堂教学改革，面临新的课堂，审视新课改的要求，我开始慢慢咀嚼课改的深刻内涵，并在平时的教学实践中做了一些尝试。课改，使课堂教学走向另一番天地，让我在语文课堂上常常能听到花开的声音。 　　一、加强理论学习，转变教材观念 　　于漪老师说过：“语文教师要有时代的年轮，要与时俱进。”时代在进步，社会在发展，只有具备新的教育教学理念，我们语文教师才能适应现今时代的发展需要，这就要求我们语文教师加强理论学习，转变教材观念。 　　钱梦龙老师说得好：“一个老师成熟的标志就是自己能独特处理教材。”高中新课程的实施要求我们语文教师必须转变教材观，使教师的教学行为由“教教材”向“用教材教”转变。教材是教师传授知识的载体，是学生学习知识的理论平台。高中语文人教版教材容量大，如果教师不加选择地用“教教材”的教学行为去实施，必然出现“课时不足”的尖锐矛盾。这就要求我们语文教师在课堂教学中从学生的实情出发，灵活自主地处理教材，即学会用“用教材教”。譬如我们语文教师在教必修模块时，可对相关内容做以下处理：文言文多花些课时，“梳理探究”尽量让学生课外解决，“名著导读”利用早晚读消化。 　　二、认真备好教材，发挥语文教师课堂教学的机智 　　要想让我们的课堂教学出彩，在语文课堂上发挥教师课堂教学的机智，我们语文教师必须认真备好教材。备教材需要我们语文教师恰当地选择授课内容，确定授课???点。教师要在对课文的准确理解和把握的基础上学会对课堂教学的内容进行筛选，抓住精华、要点进行教学，突破一点带动全局。它能让学生腾出足够的时间和空间，去自主参与和理解，使学生很快形成知识能力的迁移，有效地提高课堂教学效率。当然，在教学中到底突破哪一点，需要我们教师依据实际情况而定，但突破的这一点，必须能把整堂课的内容串起来。 　　譬如教《祝福》，为了让学生更好地把握文章的主旨，我们可以从对祥林嫂称呼的三个相似的句子中来突破，第一个“大家都叫她祥林嫂”，第二个“大家仍然叫她祥林嫂”，第三个“镇上的人们也仍然叫她祥林嫂，但音调和先前很不同”，通过这三个不同的称呼， 　　带动全文，揭示了半殖民地半封建社会中妇女命运的悲惨。 　　备教材还需要我们语文教师预设好可能出现的情况，课堂教学是一个双向交流的思想相互碰撞的过程，教师所面对的学生是一个个彼此不同、异常活跃的个体，教师准备得再充分周密，也难以全面预见随时可能出现的情况。教学的艺术，正是在这种不可预知的预知中得以淋漓尽致地展示。这时我们教师应顺着学生的思维，随机应变，因势利导，更好地激活学生的思维，使课堂教学向着预期的方向发展。 　　三、激发学生学习语文的兴趣 　　孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有激发了学生的学习兴趣，学生才会在语文课堂上真正动起来。那么，如何培养学生的学习兴趣？ 　　首先我们语文教师应力求为学生营造一个轻松和谐温馨的语文课堂氛围；再次教师尽量设计一些利于学生讨论的题目。如在学习张若虚的《春江花月夜》一文时，教师可设计以下问题：美景引发了作者怎样的哲理思考？诗中月亮意象有什么深刻的内涵？学生独立思考后小组进行讨论交流，问题便可以迎刃而解。这样一来，学生的学习兴趣被激发出来了，他们在语文课堂上自然会活起来，我们的语文课自然就不会枯燥无味了。 　　四、挣脱教材教参禁锢，还学生思辨质疑的空间 　　古语说得好，“疑义相与析”，它要求我们学生在平时的语文学习中，敢于挣脱教材教参的禁锢，勇于思辨质疑，充分展示他们的独特见解。 　　在讲授朱光潜《咬文嚼字》一文时，学生根据贾岛的诗作《题李凝幽居》，经过想象推理，对朱光潜的“推敲”提出了质疑，有的认为用无声的“推”这一动作怎么能知道“鸟宿池边树”；有的认为“推”的动作有些粗鲁，不该发生在讲究礼节的文人雅士身上。显然，第一位同学通过想象把贾岛的诗歌还原成生活画面，由生活画面先听到敲门声，然后看到惊起的宿鸟，从而推断出朱光潜所说的意境不合原诗。而另一位学生联想到古人的礼节，并由此推论出“敲”字比较符合当时的意境。 　　还学生思辨质疑的空间，“一石激起千层浪”，学生所爆发出的想象力、创造力是教师始料未及的。我们语文教师在平时的教学中为何