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课程改革下数学教学 　　【摘要】课程改革是教育飞速前进发展的结果，新课标下教育的老师们任务越来越艰巨。不断更新教育思想，转变教育理念，培养学生情感。这无疑是新课标下老师们必须实现的任务，在时近教育下，数学老师要学会机智幽默，语言风趣，不要一贯的指责批评学生，在课堂上多些微笑，少些冷漠。创造温馨的课堂气氛，学会对学生的包容与理解，一视同仁，从不偏袒，从而让爱带动教学。 　　 【关键词】课程改革;数学教学 　　在新一轮课程改革启动的今天，新课标数学教学的要求也越来越严格，传统的教学模式也随之取缔，在信息化教育的今天，数学老师要做到以下几种转变。 　　1 数学新课的导入策略的转变 　　 大家都知道，一个良好的开端是成功的一半，一出好戏，它的序幕往往把群众引如理想的殿堂，一节课的开头就如同一出好的序幕。每一节课的导入都直接影响着教学效果。由此，新课导入要讲究一定的策略。 　　 首先，联系生活实际，激发学生学习兴趣。这是学好数学的重要前提。数学问题来源于生活实际，应用数学知识解决实际问题，既能体现数学的社会意义，又能激发学生学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。只有对学习内容产生兴趣，学生才有强烈的求知欲望，才能把抽象化、复杂化的数学知识具体化、简单化。 　　 其次，问题情景创设，注重知识导向。所谓的问题情景创设，就是教师在课堂教学中把学生引入身临其境的环境中去，使它们从内心产生情感和求知欲，自觉的参与到学习过程中来，根据小学生的心理特点在课中采用教与玩结合的教学形式，选择合适的教学内容，将理论与实践相结合，将课内学到的知识应用到实践中去体验，更好的学生的情趣特点和心理需求，同时也实现教育者与学者在感情上和情趣上的共鸣。 　　 再次，把握导入时机，巧妙提出问题。新课的导入，火候要巧妙适时，使人有自然恰当，水到渠成的感觉。要让学生的求知欲望由然而生。 　　 总之，在以培养学生的创新精神和实际能力的教学中，新课的导入是值得研究的一种教学艺术。教师要根据自身的素质，教材的特点和学生的实际，探究行之有效的导入方法??? 　　2 创造课堂教学气氛的转变 　　 教育教学是一门精湛的艺术，而课堂教学气氛的营造最能体现教学的艺术性。由于教学主要是在课堂上进行的，所以课堂气氛的好坏，直接影响教学效果。教师只有营造出生动活泼，融洽适宜的课堂气氛，才能激发学生的好奇心、求知欲，从而促使学生积极主动地动脑、动手、动口课堂气氛就“动”起来了，“活”起来了，从而达到预期的教学目的。 　　 课堂教学是一种有目的、有主织、有计划、有向导的师生共同进行的双边活动。在教学中，有时难免会遇到一些问题或干扰。如，有的学生精神不集中，上课玩游戏，故意起闹等。这些情况如果不及时处理，必将造成课堂混乱，还会导致纪律涣散。 　　 要提高教学质量，就必须构建课堂教学气氛。所谓课堂教学气氛，就是在课堂教学过程中，由师生的相互活动而发展起来的心理状态。 　　 创造这种状态可掌握以下几方面。 　　 第一、了解学生的需要。这是课堂教学管理的前提。学生是教学活动的主体，教师应设身处地去体会学生的心理，多和学生进行交谈，了解他们的学习动机、态度和期望。对不同层次的学生要有不同的要求。再次，突出主体，重视能力的培养。小学生特别是低年级的小学生喜欢多问多动，善于观察，所以老师要注意对他们敢说敢问和观察能力的培养。 　　 第二、多陈述性语言，少评价性语言，评价性语言指对学生的行为加以评价。一般来说，学生不喜欢被评价，有时对老师的评价采取抵抗的态度。但是，教师多使用客观的陈述性语言，不包含评价，学生则能较为客观地对待。 　　 第三、与学生平等相处，如果老师在学生面前表现一种权威地位，认为自己高于学生，而且对学生有偏颇之心，则会让学生产生反感，甚至漠视老师的行为。相反，老师视自己与学生平等，则会产生一种积极的交往氛围，促进合作和积极的反馈。 　　 第四、设置问题情景，激发学生学习兴趣，有价值的问题是形成良好教学氛围的一个重要条件，教师要注意设置问题，激发学生的学习兴趣。问题的设置要与学生的现实生活和现有的学习能力相适应。 　　 第五、注意教学环境的布置，良好的课堂氛围的形成离不开整洁、舒适的课堂教学环境。教师应组织同学有特色地布置本班教室。注意座位、光线等对课堂的影响。 　　 第六、加强师生互动，教师要对学生的反映做出反馈，尤其要关注学生提出的反对意见和“异想天开”的看法。让学生感到教师关注自己，以形成进一步探究的兴趣。 　　 第七、偶发事件的控制，在课堂教学中，不可避免会出现偶发事件，机智处理课堂出现的偶发事件是优化课堂气氛不可缺少的手段。当偶发事件出现时，作为这个课堂教学的掌舵人，应因势利导，以变应变，确保教学顺利进行。在处理偶发事件时，教师要遵循以下要求：化消极因