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谈谈初中物理“控制变量法” 　　在初中物理规律的探究学习中，主要应用的科学方法是控制变量法.它不仅是物理科学探究的重要思维方法，而且广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中.如果掌握了这种研究问题的科学方法，这对学生全面理解物理规律的内涵和运用规律来解答有关物理问题，具有积极的意义. 　　什么是物理学的控制变量法？在物理学中，对于多变量的问题，常常采用控制变量的方法，把多变量的问题变成多个单变量的问题.每一次只改变其中的某一个变量，而控制其余几个变量不变，从而研究被改变的这个变量对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决.这种研究问题的方法，在物理学中称为控制变量法.这种方法贯穿在初中物理教材的始终. 　　1 控制变量法的存在 　　控制变量法在初中物理（人教版）八年级（上册）的“声音的特性”一节“探究影响声音音调和响度的因素”中首次出现. 　　教材要求学生掌握控制变量法是在初中物理（人教版）八年级（下册）的“电流跟电压、电阻的关系”一节.课文提出：“通过前面的学习……加在导体两端的电压越高，流过导体的电流就会越大；导体的电阻越大，流过它的电流就会越小……换句话说，电流与电阻、电压之间有什么定量关系？” 　　正常情况下，教学中我们要进行探究电流与电压、电阻的关系，实际上要做两个实验，通过实验探究得出的结论，才能够推导出欧姆定律的内容. 　　电流和电压、电阻之间究竟有什么关系？课堂教学中，我请所有学生大胆地猜想，说出自己的猜想并告诉大家猜想的依据.以学生讲和动手为主，我只是作适当的指导，提出一些对学生有帮助的问题或建议.并确定以下探究方案：“同一电阻，通过它的电流和加在它两端的电压之间有没有什么关系呢？（保持电阻不变）”、“加在导体两端的电压相同，通过导体的电流和导体电阻之间有没有什么关系呢？（保持电压不变）”，把课堂充分留给学生进行探究实验，在取得科学数据的同时，画出了“I—U图像”和“I—R图像”，并把它们的关系概括如下： 　　在电阻一定时，通过导体的电流跟这段导体两端的电压成正比. 　　在电压一定时，通??导体的电流跟导体的电阻成反比. 　　这样既培养了学生处理实验数据的能力，又加深学生对控制变量法的应用与理解. 　　在以后探究物理量和规律的学习中，也常常运用了“控制变量法”. 　　2 控制变量法可以用来探究许多物理量或规律 　　控制变量法在课本中存在，运用它可以很好地探究和理解许多物理量、公式和规律.例如：在“压力和压强”一节，同学们通过对“压力”的认识，可以知道“压力的作用效果不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关.所以，比较压力的作用效果需要比较单位面积受到的压力”.教材运用了控制变量法，通过探究实验，说明了压强跟压力和受力面积的关系，最后引出了“压强”的概念.结论如下： 　　①在受力面积一定时，压力的作用效果跟压力的大小成正比.②在压力一定时，压力的作用效果跟受力面积的大小成反比. 　　归纳①②得出：压力的作用效果用压强表示.在物理学中，把物体单位面积上受到的压力叫做压强. 　　除上述例子以外，控制变量法还可以用来研究其它公式或规律.如： 　　探究影响导体电阻大小的因素；探究影响电流做功多少的因素；探究影响电流的热效应的因素；探究影响电磁铁磁性强弱的因素；探究物体运动的快慢与时间、路程的关系；探究影响滑动摩擦力大小的因素；探究影响压力的作用效果的因素；探究影响液体压强大小的因素；探究影响浮力大小的因素；探究影响滑轮组的机械效率的因素；探究影响动能大小的因素；探究影响重力势能大小的因素…… 　　以上例子，若能在探究实验的过程中，正确地运用“控制变量法”加以研究，就能正确地理解物理量之间的关系，理解公式、规律的实际意义，并能正确地运用这些公式规律来解答相关的物理问题. 　　3 运用“控制变量法”分析回答问题 　　在初中物理中，可用“控制变量”去分析和解决的实际问题是很多的，这就为这一科学方法的教学和应用提供了很好的机会. 　　在利用物理知识去分析和解决一些实际问题时，如能灵活运用“控制变量法”进行分析，有时可起到事半功倍的效果. 　　下面举例说明如何运用控制变量法分析回答问题.例如，有这样一道题： 　　质量相同的水和煤油，吸收相同的热量，谁的温度升高较大？ 　　对于这一道习题，初看起来似乎有一定的难度，因为这样简短的一句话中包含了四个相互关联的物理量.也就是说，要比较谁的温度升高较大，就要同时分析其它三个物理量（质量m、热量Q、比热容c）对它的综合影响.如果没有一种科学的分析方法，要解决这样一个实际问题，不仅费时费力，且准确率不高，但如能对学生加以恰当的引导：是否可用物理实验中常用的科学方法来——“控制变量法”解决这道实际问题？ 　　可见，在解决物理问题时，如能恰当运用科学方法进行分析，确实能起到提高解题速度