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谈谈初中特殊生转化 　　【摘 要】要理解、信任特殊生，尊重特殊生。在生活中，每一个人都需要得到别人的尊重与信任。而特殊生往往具有自卑、自暴、自弃的心理，他们常缺乏集体荣誉感，对一切事物抱着无所谓的态度。然而，他们又最希望班主任能够正确了解和评价自已，具有一种改变自我的强烈积极性。对于这些学生，必须点燃他们自尊的火种，并从多方面关心，帮助他们，给他们以更多的赞许、表扬、鼓励，给他们以信任和委托。发现他们有了错误，不要轻易去揭短，不是当众批评，而是要耐心倾听他们的看法和想法，这样可以使他们认识到错误，激起他们争取和保持荣誉的意志和行为，促进其对过错行为的矫正。 　　【关键词】特殊生 引导 关爱 转化 矫正 　　特殊生，是指那些或是不守纪律，言行不美、品德欠佳，或是家庭结构异常，或是学习成绩差的学生。他们在一个班级中人数不多，所占的比例并不大，但是他们的影响往往不可忽视。能有效地使这一群体受到良好的教育，促其积极向上，不仅对于一个团结、友爱、文明的班集体的形成，对于班级正常稳定的教学秩序的建立关系极大，而且对于他们本人的健康成长，整个社会的安定都有深远的意义。因此，正确对待特殊生，帮助他们进步，用爱心感动他们， 耐心雕琢， 细心诱导，促使他们转化是班主任工作的一个重要组成部分。从事教学以来，特别是这个学期，担任九（1）班的班主任，我深深感受到特殊生转化工作的重要性，必要性，并认真做好这项工作，从中收获颇多，也使本班在这个学期多次评为文明班。 　　一、爱心是特殊生转化工作的基本出发点 　　爱心是做好教育工作的前提，一位教师只有怀着对教育事业的热爱，对教育对象的崇高而神圣的受，才有可能全身心投入到工作中，创造出优异的成绩。对于特殊生来说，更需要老师倾注一片爱心，需要用爱去温暖他们的心灵，用爱去感化他们。有的老师，看到特殊生往往冷眼相对。有的老师，对特殊生的缓慢进步很焦急，“恨铁不成钢”，于是为了促其早日成“钢”也为了维护集体的荣誉，或采取训斥他，责令写检查，或责令其限期纠正，甚至用粗鄙的重言辱骂，??其停学等，企图逼其就范。殊不知，这种“成钢”法，非但不可能“成钢”，还有可能使“铁”变成“废渣”。就好像我们初三（1）有个黄真杰同学，智力还可以，但成绩一般，同事们说扶扶他吧，也许扶得起，智力还可以的。谁知道他拍拖不好好学习，岂有此理，老师一顿批评，家长一顿臭骂，结果没心情读书了，我找他谈心，他说，其他老师都说我没救了，还有什么希望？我问他，你真的想读书吗？他点点头，我说，其他老师怎样说都是希望你进步，你首先拿出行动，别分心，为自己定出目标，班主任相信你是行的。。。结果他在期中考的时候考到班的15名，比月测提了20名。 　　因为这个时候，学生会认为，老师的言行，即使是好心好意的，如果不注意语气，也可能伤害了对方的自信和自尊，而且在对方心灵深处印上了恨的阴影，这种师生间恨对恨的情绪一旦碰撞，即使花很大的力气，教育也是很难奏效的。只有爱才能解开疙瘩，才能消融冰山，才能建立师生之间情与情的交流。要做到这一步，首先就要了解特殊生的心理因素。了解特殊生，除了要了解他们的年龄特点，学习状况，性格特点外，还要了解他们的家庭经济、家庭成员的状况，才能找出恰当的解决问题的方法。 　　其次，要建立起一种平等的师生关系，特别是特殊学生。融洽师生感情，老师要真心与特殊生交朋友，建立一种亲密的友谊，而不要总是居高临下，处处把自已摆在训导者的位置上。刚接手九（1）班的时候，我就很严格，学生不是很接受我的管理，任命班干部不是很乐意，我就暗访了，为什么呐？大胆的特殊学生李碧仪就告诉我，老师，你太少笑容了，有点不太搭理差生的，人家上一年的班主任向老师和蔼可亲，就像大姐姐一样，我们喜欢她，老师，你太冷膜了，我们害怕你，不敢接近你。。。哦，原来这样，我也要好好检讨自己了。。。现在，学生跟我感情也还好，总是围着我吱吱喳喳的说。实践证明，师生感情融洽了，学生就自然乐意接受老师的教育，特殊生也一样。 　　再次，要理解、信任特殊生，尊重他们。在生活中，每一个人都需要得到别人的尊重与信任。而特殊生往往具有自卑、自暴、自弃的心理，他们常缺乏集体荣誉感，对一切事物抱着无所谓的态度。然而，他们又最希望班主任能够正确了解和评价自已，具有一种改变自我的强烈积极性。对于这些学生，必须点燃他们自尊的火种，并从多方面关心，帮助他们，给他们以更多的赞许、表扬、鼓励，给们们以信任和委托。发现他们有了错误，不要轻易去揭短，不是当众批评，而是要耐心倾听他的看法和想法，这样可以使他们认识到错误，激起他们争取和保持荣誉的意志和行为，促进其对过错行为的矫正。 　　二、耐心是特殊生转化工作的基本条件 　　特殊生转化工作是一项艰苦而长期的任务，不能一蹴而就。首先，由于特殊生本身的原因，加上周围社会环