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谈谈初中班主任工作体会 　　班主任工作事情很多，很费心，有时真的很心烦，不免嘴上也有几分埋怨。但是，我相信每一位班主任从内心深处还是像呵护自己的孩子那样关注和教育每一位同学。当你看到那一双双求知的眼睛，当你被同学们围着说笑，当学生愿意把心事向你吐露，当家长告诉你孩子变懂事了，班主任的心中便涌出一种说不出的感觉。这或许就是做班主任工作独自享受的一种的乐趣吧。做为班主任，当你接替一个新的班级后，你就会义不容辞的抓好每一个阶段、每一个环节的教育，如何将这班学生最大限度地输送到高一级学校，这是做好初中班主任工作的主要任务。班主任工作要从学生的身心特征出发，既要符合学生的共性，又要关注学生的个性；既要注重连续性，又要重视阶段性。这样，才能取得理想的教育效果。 　　常常在问：作为一名教师，是否对你的学生抱有宽容之心呢？一直以来，老师们都传统的认为学生犯了错误，就理应受到教师的惩罚，这是教师在教育学生时的一种有效的教育手段，其目的就是让学生们明白事理，改正错误。然而，如何惩罚学生却会无形中体现出一个教师的内在品格。《菜根谭》里说：“路留一步，味让三分”。教师在惩罚学生时，一定要给学生留有余地，要为他们着想，要想到自己的惩罚决定会给学生留下什么样的后果。清朝学者李惺曾经也说过：“攻人之过勿太严，要思其堪受；教人以善勿过高，要令其可从。”教师在教育学生时必须认识到：教育不是改造人，是唤醒人，缓行人内心沉睡的巨人。 　　教师惩罚学生的一个最根本的出发点和目的，无非是让学生为自己的过失负责，进而改过。这就需要教师施展自己的人格魅力，用欣赏的眼光看待学生，用宽容的心态接纳学生，用负责的行为对待学生，只有这样，学生才能从老师的言传身教中学会更多的人生哲理。而很多教师对待学生的错误，所实施的纯粹是一种惩罚性、解恨式的惩罚，出发点是想把学生制服，是他们不敢犯错，害怕犯错。可是结果却只能与预期的效果相反，只会使学生年幼的心灵受到难以承受的伤害，蒙上一层阴影。 　　其实，任何一个学生在自己的群体里都想树立起自己的???光辉形象”，一个有尊严的学生是不需要教师大声呵斥的，也许你的一个眼神、一个暗示就可以解决问题。也许有的教师会说：有些学生必须得到惩罚，他们这些学生总是“你有你的千条妙计，我有我的一定之规。”但是，你是否注意到了一个现象：当你用一种极端的方法惩罚一个学生时，其他的学生通常都是敢怒不敢言的。那么，你就要意识到，你对一个学生的惩罚可能已经失去了许多学生的理解，即使再成功也是彻底失败的惩罚。 　　作为一名教师，应该学会用宽容的心态对待自己的学生，宽容意味着教师的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟，能够科学地看待教育过程，同时也在无形之中体现了自身的人格魅力。 　　我们的老师，请对自己的学生多一些宽容吧：当自己因学生的调皮而生气的时候；当学生不做作业或者总做错练习，惹你冒火的时候；当自己的学生在课堂上顶撞你，让你觉得下不了台终于要发怒的时候；当自己决定对学生施以重复抄写、练习、跑步等惩罚的时候，请你一定要慎重行事！要知道，你的每一个惩罚决定都将影响着你的学生，只有你宽容地对待他们，才是你为人师表应具备的人格素质。因为只有宽容和爱，才是开启学生心灵大门的钥匙，只有教师的宽容，才会给予学生理解和信任，才能激励学生产生奋发向上的力量。假如有一天教师不再困惑于“教师如何惩罚学生”的怪圈中，而是在不断反思自己：我所讲的课能够给学生带来愉悦感吗？我的人格有足以感化学生的力量吗？学生在我身上能够享受到被教育的幸福吗？那么，教师、学生将是多么和谐而幸福啊！ 　　班主任是一个辛苦的差事，要想当好班主任，需要下很大的力量，尤其在管理学生上，更是另班主任焦头烂额，我们都遇到过这样的事情，面对不听话的学生总是绞尽脑汁，想各种办法进行制裁，但是效果甚微，于是我们就得出了结论，这个学生不可救药，随他去吧。他违纪就用简单甚至粗暴的方式解决，要么放任自流。实际在这里我们犯了一个错误，我们没有真正的理解这句话：没有教育不好的学生，只有不懂教育的老师。放眼看去，许多时候我们在管理学生的时候，对他们的违纪行为首先就是气愤，而不去考虑产生这种现象的原因，在处理问题上，总是认为惩罚更直接，更有效，也更有威慑力，但结果是事与愿违，我的经验告诉我，在管理学生上，爱远远胜于惩罚所起到的效果，实践也告诉我，这是正确的。 　　为什么说爱的教育要比惩罚还有效呢？ 爱是什么？我没有认真的想过这个问题，但是具体到班主任的工作，我的体会是：爱是理解，爱是关怀，爱是包容，爱应该让学生如沐春风，感到一种内心的愉悦。对待学生我们首先就要理解他们，懂得他们的成长规律，了解他们的兴趣爱好，知道他们的所爱所恨，明白他们的行为方向，只有这样，你才会抓住他不好好听话的根源，找到你下手的切如点，当然不仅对全体，而且对个体也需要准