谈谈多媒体技术在小学科学《宇宙》单元教学中运用.docVIP

谈谈多媒体技术在小学科学《宇宙》单元教学中运用 　　[内容摘要]在小学六年级科学《宇宙》单元教学中，根据学生、教学内容的实际情况，正确地运用好多媒体，能优化教学环境，拓宽教师教和学生学的思路，从而优化教学效果。 　　[关键词]计算机多媒体 小学科学 宇宙 学习兴趣 优化教学效果 　　计算机多媒体是指集图形、图像、动画、声音的输入、输出，以及各种信息的加工、处理于一体的系统，是两种或两种以上互为补充的媒体的组合。多媒体技术就是利用计算机综合多种媒体功能、处理视听觉讯息的技术。多媒体的综合教育效果，有利于对多种感官的刺激，更有利于表示和传递信息，也符合人类认识事物的规律 　　一、计算机多媒体在教学中的作用 　　1、多种感官参与和交互活动，激发学习兴趣，优化学习效果。心理学实验表明：人们的学习，1.0﹪是通过味觉，1.5﹪是通过触觉，3.5﹪是通过嗅觉，11.0﹪是通过听觉，83.0﹪是通过视觉，人们通过听觉和视觉获得的信息占总信息量的94.0﹪。对同样的学习材料，单用听觉，3小时后能保持所获得知识的70﹪，3天后则下降为10﹪；单用视觉，3小时能保持72﹪，3天后则下降为20﹪；如果视觉、听觉并用，3小时后能保持85﹪，3天后可保持65﹪。计算机多媒体利用视听设备，可以进行静态和动态的演示，将动态与静态进行有机结合，将教学内容按一定的结构，用文字、图像等形式呈现在投影屏幕上并配以声音，把学生的眼、耳、手、脑等器官都调动起`来，使学习内容变得生动有趣，学生容易理解、记忆和掌握。 　　2、纵横时空，创造虚拟现实的教学条件，拓宽视野。计算机多媒体集声音、画面、文字、显示于一体，能扩展微观世界，微缩宏观世界，模拟实验现象，打破学生认知中的时空界限，能形象直观地表现各种现象，能让学生身临其境的感知客观事物。在讲解过程中穿插播放录像，让学生在欣赏中了解知识、掌握知识，这不仅能够大大开阔学生视野，活跃课堂气氛，不断丰富和发展学生感性认识的内容与形象思维的形式，促进学生对知识的理解和思维能力的发展，而且理论联系实际，对于提高学生将知识应用与生产实际能力具有事半功倍的效果。 　　3、利用多媒体技术，突破教学重难点。由于目前小学实验室条件有限，实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中很难充分体现。在科学教学中，教师利用多媒体技术进行教学能将微观的、宏观的、不可见的、抽象的，变化太快的或变化太慢的教学内容，逐层展示给学生观察，形象直观，浅显易懂，效果显著，能很好地突破教学重难点。 　　二、多媒体技术在小学六年级科学《宇宙》单元教学中的运用 　　小学六年级科学《宇宙》单元的内容和一些模拟实验十分抽象，没有以前的哪些实验直观、明了。教学中存在着许多问题，如学生缺少生活经验，空间想象能力不强，实际条件的不允许等等。在本单元教学中，恰当运用多媒体教学技术，可以很快解决教学中的一些抽象问题，充分调动师生的积极性、主动性和创造性，能较快地突破教学中的重难点，有效达到教学目标和要求，使学生在愉快、轻松的环境中学习知识，提高学习效果。 　　1、利用多媒体引出本单元教学内容，激发学生对整单元内容的学习兴趣。在教学本单元前，我特地让学生观看科教纪录片《宇宙无限》，片中详细地介绍了宇宙的诞生、恒星的诞生、人类的诞生等知识。通过观看纪录片，学生对宇宙的诞生有了初步了解，为学习整个单元的内容打下了很好的基础。同时，学生提出了一系列的问题：宇宙诞生前又是怎样的？宇宙会灭亡吗？宇宙有边际吗？太阳会灭亡吗？世界上有外星人吗？......大家都急于想知道问题的答案，学习的热情被充分激发。 　　2、利用多媒体引出一课教学内容，激发学生对本课内容探究的兴趣。将多媒体技术恰当运用于科学活动的导入中，必定能给学生营造出一种良好的学习氛围。教学《我们来造环形山》一课时，课件出示月球由远及近的图片，使学生感受到明亮的月球表面其实是一副千疮百孔的样子，那一个个坑就是环形山。学生不禁提出探究的问题：这些环形山是怎样形成的？教学《日食和月食》一课时，课前播放日食、月食的录像，既让学生亲眼看到日食和月食时的景象，又自然而然地提出了探究的问题：日食、月食是怎样产生的？ 　　3、运用多媒体模拟演示，突破教学难点。在宇宙中，有很多现象是可以直接观察到的，但其形成的原因却很难理解。例如：月相变化、日食和月食，它们的现象是可以直接观察到的，可是其形成的原因却很难理解。这正是这两课的教学难点。我在教学这两课时，让学生进行模拟实验后，再利用多媒体技术形象地模拟出了月相变化，日食、月食形成的全过程，难点迎刃而解，达到了非常好的教学效果。 　　4、突破时空限制，拓展内容、丰富知识。多媒体技术的应用，有效地突破了时间和空间的限制，使科学课的教学内容大大超出了教材的实际范围，为学生拓展出了更加广阔的学习空间。充分