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非智力因素与高职高专英语课堂气氛激活 　　摘要：英语教学中的非智力因素和课堂气氛在英语课堂中起着重要的作用。文章探讨影响课堂教学诸因素中的非智力因素对活跃课堂气氛的影响，提出在进行高职高专英语基础阶段教学过程中，强调非智力因素的开发、利用，从而活跃课堂气氛，优化教学，同时指出在运用非智力因素激活课堂气氛时应注意的几点。 　　关键词：非智力因素；课堂气氛；高职高专英语教学 　　【中图分类号】H319 　　【文献标识码】A 　　【文章编号】1006-2631(2012)05-0130-4 　　早在20世纪30、40年代，西方国家就开始非智力因素的研究。我国对非智力因素的研究大致从20世纪80年代末开始。1988年2月11日，我国著名的学者、上海师范大学的燕国材教授在《光明日报》上发表的《应重视非智力因素的培养》一文在我国教育界和心理学界产生了巨大的反响，并受到理论工作者的高度重视。在我国，随着社会的进步、经济的发展和教育体制的改革，素质教育被引入课堂，非智力因素与智力因素的协调发展成为教育工作的一个重要方向。本文集中从教育心理学的角度，对于高职高专学生基础英语学习阶段过程中，非智力因素对英语教学中活跃课堂气氛的影响进行探讨。 　　1　活跃课堂气氛的必要性 　　1.1从心理学角度上看 　　(1)心理学研究结果表明，每个人的大脑中都有愉快中枢和痛苦中枢。教师在授课时，营造出活跃、轻松的气氛有利于激发学生的愉快中枢，通过学生学习积极性的调动，增强学生的自信心。 　　(2)活跃课堂气氛有助于学生个性健康发展。 　　(3)活跃课堂气氛有利于学生克服心理障碍。活跃的课堂气氛从心理上缓解了学生的压力，激励学生敢于开口，敢于参与教学。 　　(4)活跃课堂气氛能激发学生良好的课堂学习心态。 　　1.2从教学的角度上看 　　(1)活跃课堂气氛是由高职高专英语教学的自身特点决定的。英语的教学归根到底也是语言的教学，它与其他的课堂秩序有所不同。 　　(2)活跃课堂气氛是《高职高专教育英语课程教学基本要求》的需要。 　　(3)活跃课堂气氛是情景教学法得以实施的关键。 　　2　活跃课堂气氛的定义及非智力因素对它的影响 　　课堂气氛是指在课堂中，师生之间围绕教学目标展开的教与学活动形成的某种占优势的综合的心理状态(沈德立，1997)。这种综合的心理状态是教师与学生在教学活动中的心境、情感体验，是对教学活动的态度和行为的综合放映，它总是与教学过程联系在一起，而且始终受到教师、学生、教学内容等诸多因素的影响。 　　根据课堂上学生的参与、师生之间的交流及课堂秩序情况，课堂气氛分为积极活跃的课堂气氛、消极的课堂气氛及对抗的课堂气氛。在此，着重谈谈非智力因素对积极活跃的课堂气氛的影响。 　　非智力因素这个概念最早由美国著名心理测量学家韦克斯勒提出。它有广义、狭义之分：广义的非智力因素是指智力因素以外的所有心理因素；狭义的非智力因素是指兴趣、动机、情感、意志和性格等心理因素(夏宏芳，2009：139-140)。文章所说的非智力因素是指狭义的非智力因素。在英语教学中的非智力因素就是指进行教学活动时，智力与能力之外的、同智力活动效益交互作用的一切心理因素，包括意志、兴趣、动机、性格等。非智力因素在学习中的作用非常明显。总的来讲，它具有动力、定向、维持、调节、弥补等作用(马雪，2007：74-75)。在教育教学活动中，非智力因素起着重要的作用，人们把它比喻成“机器的动力系统”。随着教学教程的改革，非智力因素的作用得到越来越多的重视。 　　3　非智力因素对教学的影响 　　近年来，许多专家学者都对非智力因素对教学的影响作了深入的研究。下文将探讨非智力因素对高职高专英语教学基础阶段英语课堂气氛的动力、强化和感化等方面的作用，分别以动机、兴趣、意志、情感四个方面为例。 　　3.1动机在活跃课堂气氛中的动力作用 　　动机是引起和维持个体的活动，并使该活动朝着某一目标进行，以满足个体需要的内部动力(林崇德、沈德立，1996：67，88)。动机属于非智力的范畴。就某种意义而言，动机在非智力因素结构中处于核心的地位。外语学习动机指外语学习者积极主动学习的心理状态，表现为渴求外语学习的强烈愿望和求知欲，是直接推动外语学习的一种内部动力。在课堂教学中，特别是英语课堂上，教师要通过激发学生的学习动机来开展工作，营造良好的学习氛围。动机好，目的明确，学习热情就高，学习气氛也就浓厚，有利于教学双边活动的开展；动机不良，目标不定，学生的学习积极性就差，课堂气氛调动不起来，甚至是失败的课堂。 　　3.2兴趣的导向作用 　　非智力因素对活跃课堂气氛的导向作用是通过兴趣来实现的。兴趣是积极认识某一种事物或从事某种活动的心理倾向，并具有良好的情绪色彩，它在人的生活中具有重大的作用，对事物或活动表现出肯定的情绪