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也谈小学生英语语感培养 　　语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如球类运动员要打好球必须熟悉球性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好、用好英语，就应该具备良好的语感。英语语感对英语教学和英语的运用起着重要的作用，它是人们对英语语言的感觉，是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。人们在语言运用中，有时听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用，虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，教师采用有效措施去有意识的培养学生的语感，就会加速学生语感的早日形成和优化。 　　１．明确目的，激发兴趣 　　学习的目的是什么呢？是为了出国？这显然对绝大部分学生来说是不可能的，但是谁能说英语与自己无关呢？我曾拿了一个巧克力包装盒和一张药品说明书给学生看，请他们翻译上面的“英文”。结果，只有几个学生弄清了巧克力包装盒上的并不是英文，而是汉语拼音！而药品说明书却没有一个能翻译出来！由此可见，英语和我们的生活息息相关。要适应社会的发展、时代的要求，就必须学好英语。 　　兴趣是最好的老师，老师既要激发学生的兴趣，又要增强其自信心，使学生获得成就感。教师要想办法让他们知道并不是自己笨，而是没有掌握好的学习方法，只要掌握了好方法，加上自身的努力，就一定能战胜困难，从而使他们增强信心，保持兴趣。为此，在教学中，我用“爱”促进教育，用“趣”构建教育模式，用“玩”组织教学活动，充分发挥师生的互动作用。下面是我在教学中常用的激发学生的学习兴趣的几种方式。 　　1.1以歌激趣 　　歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛。用于课前热身，可使学生进入良好的学习状态；用于课中，可以消除学生学习中的疲劳；用于组织教学可以激发学生的学习兴趣。以往的教师宣布上课（class begin）,学生起立（stand up）的语文式英语组织教学模式拉远了教师和学生的距离，在平时可选择由师生共同“Good morning to you”或“Hello, how are you?”等英语歌曲，这样可以消除学生上??前的紧张感。 　　唱英语歌曲要结合教学内容适当安排，如：教学各种动物时，我选择一首有关动物的歌《Animals》,并教学的重点单词、句子编入歌曲中，让学生唱熟歌曲，该节课的教学重点、难点也就迎刃而解了。在学了单词“banana”后，就可以与歌曲《fruits》配合使用。既激发了学生兴趣，又扩大语言信息输入量，学生边唱歌边做动作，在唱的过程中，轻松巩固课堂知识，可以大大提高学习效率。 　　1.2以游戏激趣 　　游戏能寓教于乐，是激发学生兴趣的好方法，游戏中的情节、角色正好满足学生爱说爱动喜欢表现自己的心理特征。如词汇教学，我就注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词，而不是死记硬背单词，我把要掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词，在他们有很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如传卡片、听音做动作、找朋友、画一画或涂一涂等，在游戏中，通过多听多做，反复感觉在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，又可以减轻学生的心理压力和负担，营造一个轻松和谐的语言环境，使学生在不知不觉中参与到教学活动中。 　　1.3以竞赛激趣 　　学生天性好胜、好强，适量的竞赛活动，可以激发学生的兴趣和进取心，为此，我经常把带有竞赛性质的活动贯穿于教学过程的始终，这样不但牢牢地吸引学生，而且满足了学生喜欢通过竞争完成自我表现的心理。还训练了他们听、说、读、写的能力。竞赛形式可以男生与女生、组与组甚至可以学生跟老师比赛，采取抢答的形式，使竞赛更有竞争性。同学们在比赛中为着共同的目标而努力合作，友情也在过程中更加浓厚了。这种将课堂教学竞赛化，学生既有竞争又有合作，充分体现了学生的自主性。 　　2.培养学生运用英语思维的习惯 　　在教学中，教师要坚持尽量“使用”英语，适当运用母语的教学原则，这有利于学生准确掌握词汇的内涵和外延，因为用一种语言解释另一种语言，不一定都能做到一一对应，完全准确，老师们都会有这样的经历，即有些英语词、句用汉语很容易解释。在这种情况下，我经常给一些包含该词、句的句子让学生在具体的语境中去猜测、去理解，所给出的语境应尽量和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以为学生的理解做铺垫，达到帮助学生理解掌握词句的目的，又有增强语言实践的量，有助于学生运用英语思维的习惯。 　　3.创设有利于学生学习英语的环境和氛围 　　正常幼儿都能逐渐学会母语，这有力地说明语境对语感培养的重要作用。学习英语除了学生自己要经常练习外，还应有良好的环境和氛围，多给学生创造一些