少年儿童常见心理障碍_1课件.ppt

思想工作与心理工作 理想的思想工作 目的是让孩子达到学校或者社会即定的目标 成年人与孩子建立良好关系，关爱，保护 成年人制定行为准则，努力目标和方向。 成年人耐心细心讲道理 道理和指导根据的是成年人的生活经历 工作的基本假设是人的主观能动性是行为的主宰 理想的心理工作 目的是为孩子创造一个个性发展的环境 具备正常与异常心理发展的知识 掌握心理工作技巧和方法 建立信任，承认和尊重学生心理发育的现实。 制定咨询方案包括时间，步骤，目标，以及评估方法。 工作的基本假设是人性向善，但是，排除心理障碍才能使人性正常发展。 概念 心理干预/心理咨询 心理治疗 心理疾病 心理障碍 外在环境 内在环境 可诊断症状 非典型症状 心理诊断 品行评估 焦虑症的干预 父母应允许放学后娱乐放松 学校: 帮助学生把“大事化小” 帮助学生组织思路，澄清“一锅粥” 帮助学生把注意集中在眼前的任务 音乐 体育 合理安排起居，劳逸结合 保证睡眠 网络瘾 特点： 对现实的逃避：孤独 这种逃避的愿望源于深深的渴求 两个年龄段最易上瘾：青少年和50岁成年人 是心理障碍 bipolar ADHA, OCD, ODD, anxiety,的一种表现方式 估计占人口5-10% （1/8 美国人口,Standford ） 每周上网至少40小时 网络：方便，合法，互动，有意思 “纯粹的瘾”—没有上瘾的物质或赢得 网络瘾 症状： 具有不同程度的强迫症症状 相似其它瘾症：酒瘾，赌瘾，等 饮食出现紊乱，消瘦或肥胖 越加孤独，疏离亲朋 “魂不附体” 睡眠不足引起其他症状 正常学校和家庭生活的不如意 逃学，拒绝做作业 脾气变坏，尤其不能上网时 网络瘾 干预： 药物：五羟色安类帮助增强满足感 心理咨询： 了解孩子上瘾的是哪一个部分？ 了解孩子的情感需求：逃出还是逃入 排除或治疗心理障碍 家庭：改变家庭成员交流方式，安排有意义的活动以取代网络的作用，满足需求（要求) 学校：温暖工程，给予责任，创造闪光点机会，帮助建立友谊 网络瘾 干预： 订立出瘾目标：从每天8小时到71/2 小时 订立奖罚条例 帮助孩子看到自己的损失：家庭，友谊，前途 改变上网规律：时间，地点，网站，等。 外在提醒：闹钟，音乐，等 小组专题咨询，鼓励孩子们相互监督 组织健康的活动，充实孩子的生活 创伤后心理 诊断： 无法控制思想回到过去的创伤事件 自觉内疚,深陷在“我如果…..就好了”的悔恨中 恶梦，闪回，触发记忆 容易惊吓，觉得四处危机 已经触发，就像回到危机中：心跳，冒汗，拉肚子，晕眩，等等。 自杀的念头和企图 无法建立对环境和他人的信任 千方百计回避任何可能触发记忆的可能性 生活和学习受影响 创伤后心理 表现： 离群 沉默 恐慌 忧郁 睡眠紊乱 酗酒或吸毒 家庭关系紧张 大病不犯，小病不断。 成绩急度下降 人生观紊乱，价值观破碎 创伤后心理 干预 （续） EMDR(Eye Movement Desensitization and Reprocessing) 心理咨询/引导：过去的经历，当前的障碍，未来的行动方案。 鼓励参加户外活动，社区活动，体育活动 帮助别人 记日记 心理咨询 当今中国举国有一股对心理咨询的巨大热情，许多略知一二的人都想动手试试。 不要对心理咨询神秘化也不要神圣化。 最重要的原则是：不造成伤害！咨询可能无效，也可以十分困难和痛苦，但是不能对被咨询人造成伤害！ 注意过度集中 大脑中anterior cingulate gyrus, the basal ganglia, and the deep limbic system 活动的过度频繁。 不能及时迅速地转移注意 强迫症：脑子卡在负面的想法或行为 恐惧症：脑子卡在某种恐惧 饮食紊乱：脑子卡在负面的饮食行为 创伤后心理后遗症: 脑子卡在过去某个引起心理创伤的事件或情感 饮食紊乱 饮食紊乱 Eating behavior continuum: Healthy eating Problem eating behavior Eating disorders ________________________________________________________________________________________ Eat to live Eating as enjoyment