特殊需要儿童的社会情感问题活动目标课件.ppt

第八章 特殊需要儿童的社会情感学习 一、学习内容 （一）特殊需要儿童及其社会情感问题 ●特殊需要儿童概述 —概念界定 —特殊需要儿童现状 ●特殊需要儿童的社会情感需求 ●特殊需要儿童存在的社会情感问题 （二）特殊需要儿童社会情感学习的学校支持策略 二、学习目标: 1、能区分普通儿童和特殊需要儿童。 2、知道特殊需要儿童有哪些社会情感问题。 3、能给特殊需要儿童进行有效支持。 ●目标 了解特殊需要儿童及现状，掌握正确认识这些儿童的基本概念； 了解特殊需要儿童社会情感存在的问题。 第一节 特殊需要儿童及其社会情感问题 ●基本概念界定 ——特殊需要儿童 农村留守儿童 寄宿制学校学生 学习困难儿童 随班就读的残疾儿童： 少数民族儿童 流动儿童 盲生 聋生 智力障碍 儿童 少数民族儿童 学 生 留守儿童 寄宿学生 学习困难学生 残疾儿童 少数民族儿童 特殊需要 儿童 流动儿童 父母离异儿童 ⒈ 农村留守儿童最突出的是—— 深层次的亲情的缺失及由此引发的心理卫生问题； ⒉ 寄宿制学校学生最突出的是—— 社会适应困难和情绪行为障碍问题 ⒊ 学习困难儿童最突出的是—— 自我认知缺陷和社会适应不良问题 ⒋ 随班就读残疾儿童最突出的是—— 焦虑与人际交往困难 5.少数民族儿童最突出的是—— 语言交流问题 （二）特殊需要儿童的社会情感问题 ●活动目标： 学习掌握特殊需要儿童的涵义 了解特殊需要儿童的现状及其存在的社会情感问题 ●活动过程： 分组讨论：你的学校或你身边有哪些特殊需要儿童？他们缺少哪些关爱？存在哪些社会情感问题？ 每人先思考1分钟，再小组内交流，按下表写在大白纸上，由各组发言人陈述讨论成果。 ? 活动1 认识特殊需要的儿童 (p178)列举特殊需要儿童及其特殊的SEL需要 特殊需要儿童 缺少哪些关爱？ 存在哪些社会情感问题？ 列举特殊需要儿童及其特殊的SEL需要 特殊需要儿童 缺少哪些关爱？ 存在哪些社会情感问题？ 留守儿童 亲情关怀、衣食生活、家庭教育、安全保护方面的缺失 深层次的亲情的缺失及由此引发的心理卫生问题。感到心理孤单、内向缺乏自信。 寄宿学生 家庭亲情关爱 社会适应困难和情绪行为障碍问题。焦虑、孤僻、自卑胆怯、情绪失调、欺凌、敌对、早恋 单亲家庭儿童 父母一方或双方的溺爱或不爱。 社会适应困难和情绪行为障碍问题。孤僻、自卑胆怯、情绪失调、欺凌、敌对、自恋 学习困难儿童 父母、老师或同伴的理解 自我认知缺陷和社会适应不良问题自我管理、不合群、攻击性行为或退缩行为 残疾儿童 父母、老师或同伴的理解和帮助 焦虑与人际交往有困难 少数民族儿童 语言交流问题、民族习惯 流动儿童 ●特殊需要儿童现状 特殊需要儿童现状主要指各类儿童的人数和发生率。 阅读《培训手册》 1. 保持健康安全的情感需求 2.归属与爱的情感需求 3.尊重和自我实现的需求 4.形成正确的自我认知、他人认知和社会认知的需要 （三）特殊需要儿童的社会情感需求 ●活动目标： 学习掌握特殊需要儿童特殊的社会情感需求 了解应帮助特殊需要儿童掌握和提高哪些社会情感技能 ●活动过程： 分组阅读（教材的P188） 关于留守儿童、寄宿学生、学习困难学生、随班就读残疾学生及少数民族学生的案例，并讨论问题：你认为这些特殊需要儿童特殊的社会情感需求是什么？需要帮助他们掌握和提高哪些社会情感技能？（见下表） 由各组发言人陈述讨论成果。 ?活动2 案例阅读：他们的需求你知道吗？ 特殊需要 儿童 有哪些 特殊的 SEL需要 需要帮助他们掌握和提高哪些社会情感技能 自我 认知 自我 管理 他人 认知 他人 管理 集体 认知 集体 管理 留守儿童 寄宿学生 学习困难 儿童 随班就读 残疾儿童 少数民族 儿童 特殊需要儿童特殊的社会情感需求 特殊需要儿童 有哪些特殊的SEL需要 需要帮助他们掌握和提高哪些社会情感技能 自我认知 自我管理 他人认知 他人管理 集体认知 集体管理 留守儿童 健康安全、爱与归属、尊重 自信、自勉、自我表达 自律、自我调节、自我反思、自我保护 重视、尊重、理解他人 自我改变、支持他人、良好沟通 归属、热爱集体 帮助他人、解决冲突、奉献集体、协商合作 寄宿学生 健康安全、爱与归属、尊重 自信、自勉、自我表达 自律、自我调节、自我反思、自我保护 重视、尊重、理解他人 自我改变、支持他人、良好沟通 归属、热爱集体 帮助他人、解决冲突、奉献集体、协商合作 学习困难儿童 爱与归属、尊重 自信、自勉、自我表达 自律、自我调节、自我反思、坚持、坚强 重视、尊重、理解他人 自我改变、支持