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东北师范大学 博士学位论文开题报告 非网络环境下的小学英语教学策略与方法研究 研究背景 （一）外语学习的紧迫性与重要性 随着中国加入世贸组织，中国进入了全球化的轨道。经济全球化第一个需要解决的问题就是跨地域跨文化的交流，因此外语学习、特别是英语学习则越来越受到人们的普遍重视。在我国，从1994年以来，几乎每年递增100多万开始学习英语的儿童，并且英语学习呈现出越来越低龄化的趋势。一些大中城市的幼儿园开办了双语班，尝试从两岁就开始教幼儿学习英语，而各种类型的大学和成人英语培训则层出不穷，各级英语培训已经成为一个新兴的行业，例如北京的新东方和环球外语学校。针对社会发展对人才的需要，我国教育部在2001年开始的基础教育课程改革中，明确提出全国各小学从三年级开设英语课程，有条件的学校可以在一年级开设英语课程，英语开始成为小学阶段的必修课，英语学习也在我国基础教育中开始占有重要的地位。 研究背景 （二）我国英语教学效果不尽人意 英语教育在我国各级各类教育中占有很重要的位置。无论是教学的时间还是在升学和就业考试中，英语学科都被置于优先考虑的地位；特别是在我国加入WTO以后，英语的重要性更为突出，人们学习英语的热情更为高涨。然而，尽管我国青少年学习英语的时间不短（在实施新课程标准之前，一般是从初中一年级开始学习英语，那么，一个高中毕业生至少要学习6年时间，一个大学毕业生至少要学习10年时间；现行新课程标准则规定从小学3年级开始学习英语，那么，一个高中毕业生至少要学习9~10年时间，一个大学毕业生至少要学习13~14年时间），有很多人（包括儿童、在校生和成年人）甚至还会花额外的时间、精力和金钱去参加各种类型的英语培训班，而实际效果却并不理想，聋子英语和哑巴英语的现象仍然普遍存在。我国英语新课程改革提出要改变英语课程过分重视语法和词汇知识讲解与传授的现状，强调通过语言情境的体验来习得语言知识和言语能力，强调发展学生的综合语言运用能力。2001年开始，小学三年级开始普遍开设了英语课，英语成为了必修课。然而从近几年的现实情况来看，由于长期受传统外语教学观念的影响，改革的效果与人们的期望值之间尚有很大的距离。如何深化英语教学改革，提高学生的言语交际能力，仍然是英语教学所面临的一个重大课题。（何克抗，2004） 研究背景 （三）新课程改革背景下的信息技术在英语教学中的应用 应用信息技术改革传统的教与学的思想也已成为国际外语教学改革发展的主要趋势。我国在小学英语教学改革中也非常重视信息技术在英语学科中的运用，教育部基础教育司负责人李连宁司长在谈到小学开设英语课程的决定和工作部署中明确指出：这次小学英语的开设，一个非常大的特色就是在教学模式的改革上有新的突破，特别是要把现代教育技术运用到小学英语的教学过程中来。（李连宁，2001）。新的英语课程标准也突出强调英语课程要积极利用现代信息技术，合理利用和积极开发课程资源，要充分利用信息技术和互联网络上丰富的教学资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，拓展学习和运用英语的渠道；利用计算机和网络技术，为学生个性化学习、自主学习和协作学习创造条件；强调在教学中教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。  问题的提出 如何促进信息技术与课程的深层次整合 尽管信息技术为外语教学和学习提供的巨大的潜力和机遇，但技术的水平的高低并不是决定外语教学成功与否的决定性因素。信息技术所蕴含的潜力必需内化在学科课程之中，形成一套科学、完整和高效的教学体系，教师掌握行之有效的教学策略与方法，信息技术的作用才能够得到有效的发挥。 计算机和大屏幕投影在课堂教学中的广泛使用，也导致了一定的问题，诸如信息量大小不能由学生控制从而导致教学步调失衡、信息呈现的速度不能由学生控制从而导致学生无所适从和多媒体课件声画效果导致的学生精力分散等等。如何根据语言学习的特点和信息技术的特点，通过科学的教学设计将信息技术有机的整合到英语教学中，使用适当的策略与方法进行教学，是现代信息技术环境下英语教学亟待研究的重要课题。 选题依据 （一）国内外研究现状分析 （一）缺乏信息技术环境（尤其是非网络环