第九单元_学前儿童的情绪与情感课件.ppt

第九单元 ;第一课 情绪与情感概述; （一）概念 【情绪（emotion）和情感（feeling）】是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。 内涵： 情绪情感是人对客观事物的一种普遍的反映形式。 情绪情感的产生以需要为中介。;（二）情绪与情感的区别与联系;布什总统的表情;二、情绪情感的分类;悲哀;愤怒;恐惧;（二）情绪状态的分类;1、心境;2、激情;3、应激;（三）情感的分类;2、理智感;3、美感;三、情绪的功能; （二）动机功能 情绪情感是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分。它能够激励人的活动，提高人的活动效率。适度的情绪兴奋，可以使身心处于活动的最佳状态，进而推动人们有效地完成工作、学习任务。 ;（三）组织功能 情绪是心理活动的监控者，它对其他心理活动具有组织作用。它不仅对其他心理活动诸如知觉、记忆、思维等具有组织作用，也影响个体行为。情绪对其他心理活动的影响表现为： 一方面，积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用。研究表明，中等强度的愉快情绪，有利于提高认知活动的效果。 另一方面，情绪还常常支配个体的的行为，处于积极乐观的情绪状态之下，人容易注意到事物好的一面，其行为比较开放，愿意接纳外界事物，倾向于和善、慷慨和乐于助人；而处于消极悲观的情绪状态时，则会万念俱灰，容易放弃自己的愿望，对他人也会变得冷漠、不关心，甚至产生攻击性行为。 ;（四）信号功能 情绪和情感在人际之间具有传递信息，沟通思想的功能。这种功能是通过情绪的外部表现、即表情来实现的。 表情分为： 1、面部表情 2、体态表情 3、语调表情 ;1、面部表情;2、体态表情;（五）感染功能 指某个人情绪情感的表现具有对他人的情绪情感的影响功能。 当一个人发生某种情绪时,不仅能自身感受到相应的情绪体验,还能通过表情动作等外显形式表现出来,被他人所察觉,引起他人相应的情绪反应。心理学把这种现象称作移情或感情移入。生活中产生情感共鸣是典型的移情现象,使人与人之间的情绪情感相互影响,正是情绪感染功能的必然结果.所谓???一人向隅，满室不欢” 。 ;（六）迁移功能 迁移功能是指一个人对他人的情感会迁移到与他人有关的对象上的效能。 一个人对他人有感情，就可能对他所使用的东西、他的生活习性等，也产生好感。中国有句俗语：“爱屋及乌”生动地概括了这一独特的情感现象。 ;（七）保健功能 情绪情感对一个人的身心健康有增进或损害的效能。当一个人的情绪发生变化时，身体内部也会出现一系列的生理变化。 历史典故：“四面楚歌”;第二课 学前儿童情绪情感的发展;一、三岁前儿童情感的发生和发展;（二）情绪的分化 布里奇斯的理论 林传鼎的研究 伊扎德的“情绪动机分化理论” 情绪出现的先后顺序： 哭——痛苦——厌恶——微笑反应——兴趣——愉快（社会性微笑）——愤怒——悲伤——惧怕——惊奇——害羞 初生婴儿的情绪是笼统不分化的，1岁以后逐渐分化，2岁左右，已出现各种基本情绪。3岁左右的婴儿开始出现复杂多样的社会化情感。 【母婴依恋】 【陌生人焦虑】 ;依 恋;依恋的内涵;依恋的类型;依恋的发展阶段;依恋产生的原因;劳伦兹的研究;哈罗的实验;安全依恋形成的条件;二、幼儿情绪情感的特点和发展;（二）幼儿情绪情感的发展 ;情绪情感的丰富化 1 情绪体验继续分化，种类不断增加。 2 情感指向的事物不断增加 ;情绪情感的深刻化 情绪情感由指向事物的表面到指向内在 你们喜欢张老师吗？ 小班：喜欢，因为老师今天发给我一个大苹果。 小班：喜欢，因为张老师眼睛大大的，很漂亮。 大班：她爱我们，像妈妈一样照顾我们，还教我们学本领 ……;【案例分析】;【案例分析】;儿童产生愤怒的原因;（1）情绪的冲动性逐渐减少 随着幼儿脑的发育及语言的发展，情绪的冲动性逐渐减少。幼儿对自己情绪的控制，起初是被动的到幼儿晚期，对情绪的自我调节能力才逐渐发展。 （2）情绪的稳定性逐渐提高 婴幼儿的情绪不稳定，与其情绪情感具有情境性和情绪的受感染性有关。 （3）情绪情感从外显到内隐 ;【思考与讨论】下面两个案例反映出幼儿什么样的情绪情感特点？ 【例1】当妈妈离开时，3岁的幼儿佳佳哭着要妈妈，这时，阿姨给佳佳一颗巧克力糖果，她马上不哭了，拿着糖果高兴地吃起来。 1.情绪易变?不易改变;【例2】小班幼儿刚上幼儿园，一个孩子哭着要找妈妈，其他孩子本来还乖乖的，现在也跟着哭起来。大班幼儿看到有小朋友哭了，其他小朋友会过来安慰她，给她擦眼泪，叫她不要哭。