第二章_儿童期心理发展及相关发展问题课件.ppt

儿童心理咨询与治疗 第二章 儿童期心理发展及相关发展问题 本章主要内容： 1.中西方儿童发展观的演化过程。 2.儿童心理发展过程中不同年龄阶段的主要特征。 3.儿童期常见心理障碍及鉴别。 儿童心理咨询与治疗 一、儿童发展观 西方儿童发展观 1.古希腊、罗马时期 2.黑暗的中世纪 3.中世纪之后 （约翰·洛克，雅克·卢梭,约翰·佩斯特洛齐） 中国儿童发展观 1.陈鹤琴 2.朱智贤 儿童心理咨询与治疗 二、儿童期心理发展 婴儿期（0～2岁） 学龄前期（3～6岁） 学龄期儿童（7～12岁） 儿童心理咨询与治疗 婴儿期儿童心理发展 1.运动发展 2.认知发展 客体永久性，“从感知运动过渡到符号智力” 3.语言发展 4.情绪发展：微笑、哭泣 5.社会发展 艾里克森的人格发展阶段理论：信任或不信任、独立或怀疑阶段 儿童心理咨询与治疗 学龄前期儿童心理发展 1.运动发展：快速发展、精细运动技能的发展 2.语言发展：发展迅猛 3.游戏发展：象征性游戏、想象力、创造性 儿童心理咨询与治疗 4.认知发展 学龄前儿童在认知水平上已过了感觉运动阶段，而进入了前运算或前逻辑发展阶段。这一阶段的儿童通过模仿、象征性游戏、绘画、心理想象及语言来描述这个世界。到4、5岁时，他们已可以通过内化模仿（internalized imitation）来建构其心理意象。 学龄前儿童在思维上非常自我中心，所以他们同时只能就一个维度或一个方面思考问题。 儿童心理咨询与治疗 皮亚杰认为，因为学龄前儿童在思维上非常自我中心，所以他们同时只能就一个维度或一个方面思考问题。例如在解决守恒问题过程中，儿童无法同时考虑杯子的高度和宽度两个维度。皮亚杰认为，儿童的自我中心同样可以用来解释他们的身体和情绪问题。但还有一些研究表明，学龄前儿童并非在所有情境中都自我中心。Borke(1975)做了一系列巧妙的实验，在幻灯机中显示一系列图案之后，让3、4岁儿童从幻灯机上找出刚才所看到的图片之一——《芝麻街》中格罗佛开着自己的车在马路上跑的图案。这种游戏能帮助儿童理解他人的行为，站在别人的立场上体验他人的感受。 　　郭力平(2004)利用倒转图设计的实验考察了3～6岁儿童视觉认知的发展特点。研究结果表明，3岁儿童对倒转后的图形重新认知有难度,4岁及以后的儿童对倒转图重新认知的能力迅速发展。对倒转图的认知不仅涉及视知觉能力,同时也反映了儿童关于二维图画表征的观念。从中研究者推断,在3岁或更早儿童的观念中,二维图画与所指物之间的关系是严格一一对应的。 儿童心理咨询与治疗 5.情绪发展 从情绪上看，学龄前儿童已经具备了爱的能力，他们能够表现出爱心、善良、乐于助人，同时也存在自私和攻击性。 幼儿通常使用积极或消极两种方式表达愤怒和恐惧这两种情绪。 学龄前儿童通常一次只能表达一种情绪。 儿童心理咨询与治疗 　Sidel(1973)发现，3周岁的中国儿童可以通过举例、讲故事、看图片、看幻灯、唱歌、跳舞、表演及其他合作性活动来教育其如何关爱、照顾及帮助他人，但是因为他们还不具备站在他人角度去感受其所受伤害的能力，所以无法去同情他人。随着儿童的成熟，他们能识别情绪，并将这些情绪与具体的事件联系起来。例如，3岁孩子能区分故事中高兴和不高兴的反应（Borke, 1973）。随着语言能力的增强，4～5岁儿童能将他们的情绪体验传达给他人。 姚端维 (2004) 等考察了150名3～5岁儿童情绪能力的年龄特征、发展趋势和性别差异。研究结果发现，在3～4岁，幼儿的情绪理解能力有显著变化,对积极情绪的理解要高于对消极情绪的理解,女孩推测他人情绪状态的能力高于同龄男孩。另外，幼儿情绪的选择能力在一定程度上能预测其情绪调节的发展。 儿童心理咨询与治疗 【讨论】 　由于学龄前儿童通常一次只能表达一种情绪，那么，对3岁或3岁以上心理或行为存在偏差或异常的学龄前儿童来说，一般的心理治疗方法有何局限？应该采取哪些治疗方法会更适合学龄前儿童？ 儿童心理咨询与治疗 ６.社会发展 随着2~3岁儿童独立意识的出现而出现真正意义上的自我意识，随着独立感的出现，他们获得一种对自己和他人的控制感。其中最令人满意的是，他们学会了用“不”。 4