第二章_心理的实质与青少年心理发展修改课件.ppt

第二章 心理的实质与 青少年心理发展 学 习 目 标 理解心理是脑的机能。 理解心理是人脑对客观现实主观能动地反映。 了解神经系统的结构与功能。 了解心理发展的一般特性。 掌握青少年心理的基本特点。 理解遗传、环境、教育与青少年心理发展的关系。 第一节 心理是脑的机能 唯心主义与唯物主义的心理观 唯心主义心理观 唯物主义心理观 ■ 脑是心理的器官 大脑中涉及语言的专门区域（Broca区和Wernicke区）的阐明。 Broca区—位于左侧额叶额下回后部。该处受损后，病人出现“运动性失语”症状。 Wernicke区—位于左侧颞叶颞上回后部。该处受损后，病人会出现“感觉性失语”症状。 □ 心理是脑的反射活动 神经系统的基本活动方式是反射。这也是心理现象的基本产生方式。 （一）反射、反射弧 反射：动物和人的自动实现的对外界刺激的反应。 反射弧：感受器，传入神经 ，神经中枢（脑．脊髓） ，传出神经 ，效应器 。 （二）无条件反射和条件反射 1. 无条件反射 2. 条件反射 3．条件反射的抑制 （1）消退抑制：已经形成的条件反射，如果不再用无条件刺激物加以强化，结果就会造成条件反射的强度逐渐减弱到完全消失。 （2）分化抑制：只对强化刺激物进行反应，而对其它近似刺激物不作回答的现象。 （3）延缓抑制：条件反射随着无条件刺激物的暂时延缓而出现的暂时抑制。 4．条件反射的系统性 （1）动力定型。 动力定型，是有机体在复合刺激物作用下形成的自动化了的条件反射系统。 （2）两种信号系统。 第一信号系统：由具体事物及其属性作为条件刺激形成的条件反射系统。 第二信号系统：由词和语言作为条件刺激形成的条件反射系统。 □ 高级神经活动的基本过程和规律 （一）兴奋过程与抑制过程 （二）兴奋过程与抑制过程的运动规律 1．兴奋与抑制的扩散与集中 2．兴奋和抑制的相互诱导 正诱导 负诱导 第二节 心理是人脑对客观现实的 反映  人的心理、意识是物质的高级反映形式 （一）无机物的反映形式 （二）生物的反映形式 （三）动物的反映形式 （四）人类的最高级的反映形式—意识 人的心理来源于客观现实 人的心理的产生和发展受社会生活实践制约 ----印度狼孩卡玛拉 人的心理是对客观现实的主观反映 人的心理是对客观现实主观能动的反映 第三节 心理的生理机制 神经系统的结构和功能 神经系统是产生心理活动的物质基础。神经系统的基本结构和功能单位称为神经元。神经系统有中枢神经系统和外周神经系统之分，中枢神经系统乃颅腔内之脑及椎管内之脊髓；外周神经系统乃自中枢发出的纤维，即脑神经．脊神经和植物神经。 （一）神经元 每个神经元包括胞体和突起两部分，突起又分为树突和轴突两种。 突触--两个神经元之间的结构。 神经冲动--神经元受到刺激后就会从较安静的状态转向较活动的的状态。 化学性传递--神经元之间通过某种化学物质来传递信息的方式。 （二）神经系统 1．中枢神经系统 （1）脊髓 位于椎管内，脊髓和脑的各部有广泛的联系，来自躯干、四肢的各种刺激通过脊髓传导到脑才能产生感觉，脑也要通过脊髓来完成复杂的功能。 脊髓灰质：中间呈蝴蝶状的部分。 脊髓白质：灰质周围的部分。 脊髓的功能： （1）反射中枢：躯体反射（腱反射、曲肌反射等）和内脏反射（排尿、排便反射等） （2）上、下行传导路径的中继站。 （2）脑 位于颅腔内，成人其平均重量约1400克。由大脑、小脑、脑干、间脑及边缘系统组成。 大脑是高级心理过程的中心。 小脑的功能是协助大脑维持身体平衡与协调动作。 脑干是调节呼吸、消化、血液等生理功能的“生命中枢”。 间脑的丘脑是信息进入大脑的“中转站”。 间脑的下丘脑是植物性神经的较高级中枢，与内脏活动及机体的多种生理功能和情绪等均有密切关系。 奥尔兹的“快乐中枢”试验