第五课_培养成就动机克服厌学情绪课件.ppt

工作是一个施展自己能力的舞台。我们寒窗苦读来的知识，我们的应变力，我们的决断力，我们的适应力以及我们的协调能力都将在这样的一个舞台上得到展示。除了工作，没有哪项活动能提供如此高度的充实、表达自我的机会、个人使命感以及一种活着的理由。工作是我们需要用生命去做的事。生活中可能有的人会认为工作仅仅是“为五斗米折腰”“为别人干活”，可我不这么想。 有趣的心理实验：心理学家曾将一群学生随机分成两个小组，让他们一起摘悬于半空中的苹果。两个小组摘苹果的方法各不相同。对第一小组的学生，让他们一开始就去摘悬挂高度超过自己跳跃能力的苹果，对第二小组的学生，则将苹果悬挂在他们通过努力跳跃就能达到的高度。然后再逐步提高高度。 紧接着让两个小组的学生都摘同样高度的苹果，你猜猜会发生什么情况呢？ 当然我们在学习过程中遇到一时难以达到预期的目标，要充分肯定自己已经取得的进步，同时客观分析出现困难的原因，采取相应的策略调整预期目标。最后当我们实现了既定目标后，不能就此止步不前，而要确立新的、更进一步的目标，把已经取得的成就化为继续努力、不断前进的动力。 ①小明最近的变化有感觉学习无聊、学习时心烦意乱、不想来学校等，这些都是厌学情绪的具体表现，还有上课不专心、作业马虎、迟到早退、逃课甚至逃学等都是厌学情绪的具体表现； ②小明产生厌学情绪的原因有父母过高的要求、基础较差、目标不明确等，产生厌学情绪的原因有很多，像学习动机不强、目标不明确、态度不端正、基础较差、习惯不好、学习方法不对等； ③老师鼓励小明树立信心、指导小明使用科学的学习方法。每一位同学根据自己的情况具体分析，讨论交流克服厌学情绪的方法。 选择题 1.小明最近总感觉上课不能专心听讲、作业也马马虎虎、一想到学习心理就很烦，对此认识正确的是 A.厌学情绪是无法控制的 B. 厌学情绪是无法克服的 C.厌学情绪的产生有很多原因 D. 厌学情绪可以不予理睬 2.小强苦恼于自己的预期的学习目标总是达不到，大家一起来帮他想办法，下列方法有利于实现小强目标的是 ①重新思考所设定的预期目标是否过高 ②改变学习方法以适应现在的学习 ③悲观失望，放弃学习 ④积极寻求帮助 A. ②③④ B. ①②④ C. ①③④ D. ①②③ 3.升入初中后，学习任务进一步加重，不少同学因升学压力大、父母和老师期望过高、出现了焦虑、易怒、疲乏、记忆力减退等状况。下列的做法正确的是： ①客观分析成功与失败，正确对待自身的优缺点 ②回家后暴力宣泄，缓解过度的学习压力 ③适当休息，劳逸结合，提高学习效率 ④无限延长学习时间，增强自身实力 A. ②③ B. ①② C. ①③ D. ③④ 4.在学生学习生活中，存在着“要我学”和“我要学”两种截然不同的声音，你赞同哪一种声音？说说理由。 我赞同“我要学”。因为“要我学”是一种外在成就动机的表现；“我要学”是一种内在成就动机的表现。这两种动机都是推动我们努力学习的动力，但是与外在的成就动机相比，内在的成就动机更能促使我们积极主动的学习。 5. 5. 初中生小雨初一时学习成绩尚可，升入初二，随着学业难度的增加，自己也不积极调整学习方法，学习成绩直线下滑。她还经常对同学说：“学习没什么意思，整天‘之乎者也’、‘小车碰撞’的，学这些有什么用呢？学习好不如有个好老爸！” 请你帮助小雨分析自身存在的问题并为她提供帮助。 小雨出现了明显的厌学情绪，产生的原因有学习方法不对、学习动机不强、受社会风气不良影响、态度不端正、目标不明确等。建议小雨要摆正学习态度、树立正确的学习动机，调整学习方法适应新的学习生活。 第五课 学习中的非智力因素 项目三 培养成就动机，克服厌学情绪 导入新课 思考：你在为谁学习？ 其他因素 学习有助于祖国的发展（ ） 学习有助于个人成才（ ） 对学习内容本身感兴趣（ ） 他人的表扬（ ） 老师的要求（ ） 父母的期望（ ） “你在为谁学习”调查表 根据自己实际情况，请在以下符合自己学习动机的一栏打√，可选择多项符合实际情况的内容。 正方：外在动机更能促进我们积极主动学习 反方：内在动机更能促进我们积极主动学习 培养成就动机，三步走阶梯 小明：目标越高越好，目标高，动力才足。 小强：目标越低越好，目标低，容易实现。 根据图示我们看到，培养成就动机，首先要确立合适的目标。什么是合适的目标呢？听听下面两位同学的观点。 确立目标可以尝试遵循“跳一跳，摘苹果”的原则，目标一定要经过自己的努力才可以实现，目标才有激励作用。 活动一：请阅读课本37页的师生之间的对话，并以四人为一小组通过小品表演的形式演绎这段对话，可以根据想象适当拓展故事情节。 活动二：通过小品