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中国画教学体系在信息时代研究 　　摘 要：艺术是以一种宇宙之理来抒发人性的情怀，而科学是以博大的人性情怀，拥抱宇宙之理。科技创立了网络时代，艺术学学科的建设有着更为重要的意义。艺术与科技要达到互动、互补、互溶。中国画是一门艺术教育，其教学发展到现当代，应该充分利用科学的网络资源。加强教学内容的改革；加强学科教学任务的实效性；开展中国画多媒体教学研究活动；加强师资队伍的培训等方面来构建中国画教学体系。 　　关键词：科技时代；中国画；教学 　　一 中国画课程不仅对美术教育专业的教学起着万分重要的作用，而且对与传承和发展中国的传统文化更起着必需重要的作用 　　当今网络信息时代的的突飞猛进，网络技术的发展已彻头彻尾的融入到中国发展的战略规划中，在中国家的现代美术教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）指出：“强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及和应用。”现代科学技术与艺术的再度结合极大地丰富了艺术表现力，拓展了艺术表现空间。在这样的背景下，中国画教育教学也因此不可回避网络信息带给其的影响。正因为如此，当对当代美术中国画教学的现状做了一番认真细致的调研，在调研中发现许多高等院校的中国画教学存在一些问题。例如：网络硬件设施的装备不足、教学所使用光盘缺乏、多媒体的课件制作不完整、网络资源的图书资料匮乏，其中中国画课堂教学课件的开发利用和教师运用信息技术是最突出的问题。 　　（一）硬件设施不齐全。 　　教师运用网络信息技术力量薄弱在所调查的几所院校当中，普遍存在硬件设施配备不齐，专业使用的教室数量少，网络教学资源的利用率低；教学光盘、图片、多媒体教学课件不齐备，图书馆专业资料严重不足；中国画教师队伍数量大，职称结构不合理；教师运用网络信息技术能力不强，科研水平低下等情况。 　　（二）实践教学缺乏科学性随着社会的发展。 　　中国画教学从传统的师傅带徒弟教学模式转变到了现在的以班级为对象的授课制，教学环境发生了巨大的变化。当这种教学环境发生变化，我们的实践教学过程中，同样也存在着变化，几乎所有院校都以西画教学方法训练学生。在一、二年级基础教学中，教师侧重于素描和写生的技法训练，缺少对中国画用线造型的训练；忽视了中国画传统教学中临摹前人优秀作品的学习环节；之前以形写神的观察方法也变成了注重骨骼结构为主的方法，短时间内学生很难深入的理解中国画内在的精髓。 　　笔者对某高校美术专业共60名学生进行问卷调查，对中国画教师课堂实践教学满意的仅有l3人，占总数的21%；对教师的教学方法不满意的有20人，约占总数的33；对教师课堂运用其他多媒体辅助教学手段满意的仅17人，占总数的28%。 　　二 中国画现代教学的现状 　　（一）多重视技术教育的培养，忽略基础教学和能力培养。 　　在现有大众化教育（扩招）的背景下，本科院校美术专业中国画教育教学，无论从学科硬件的配备、教学内容的安排和教学方法的改进；还是学生的素质、专业水平、个人能力都与扩招前的情况大有不同。多数学校开设视觉传达专业、环境艺术专业、数字动漫专业等学生就业市场比较好的专业，忽略传统文化教育和学生基础教学，导致国画基础教学薄弱，无法跟进，只停留在学习的表面，真正的技法技能不能全面地、熟练地掌握，难以提高学生的基础专业能力，更不用说会培养学生创新能力的培养。 　　（二）教师对网络资源教学的应用缺乏理性的引导 　　四年的本科学习，时间说长不长，说短不短，中国画的那些重要理论和技法如何更恰当地传授给学生，做到最大的信息量、最广阔的覆盖面、最深入的知识点深入等有效教学的要求，教师应该充分利用中国画网络资源为学生服务。虽然是伴随着网络环境成长的新生代学生，即便是对网络资源传达出来的各种信息很感兴趣，结果却陈陈相因，习惯性地只重视技法训练，漠视理论研究，更谈不上积极利用网络资源进行主动学习，深入了解传统深厚的中国画理论和实践，甚至四年学完，往往连中国画最基本的画法都说不清楚。 　　三 科技时代对构建中国画教学体系的思考 　　（一）科学设置中国画课程的内容，优化中国画课程的结构，重视中国画基础课的学习，加强学科知识教学的综合性和连贯性 　　教学内容是学生学习的主要知识点，也是本门课程目标的依托点，因此必须严格制定课程标准。由于中国传统绘画内容较多，范围较广，学生在短短的四年内对于中国画的学习，一定要科学、有层次、系统、有序地进行才能完成课程目标。 　　第一、科学设置中国画教学课程的内容，优化课程结构。笔者认为，从中国画课程结构本身出发，把中国画教学内容分基础知识学习、系统技法学习和专业能力培养三个部分，课程根据内容可开设白描、花鸟