班会课主题的选择班会课的灵魂ppt课件.ppt

每个人都背负着一个沉重的十字架， 在缓慢而艰难地朝着目的地前进。 途中，有一个人忽然停了下来。他心想：这个十字架实在是太沉重了，就这样背着它，得走到何年何月啊？ 于是，他拿出刀，作出了一个惊人的决定：他决定将十字架砍掉一些。 他真的这么做了，开始砍十字架…… 砍掉之后走起来，的确是轻松了很多。 ??? 又走了很久，他觉得十字架还是太重了。 为了能够更快更轻松的前行， 他决定将十字架再砍掉一大块。? 他又开始砍了…… 这样一来，他一下子感到轻松了许多！? 于是，他毫不费力地就走到了队伍的最前面。大家看：当其他人都在负重奋力前行时， 他呢，却能边走边轻松地哼着歌！ 走着走着，前边忽然出现了一个 又深又宽的沟壑！该怎么办呢？！ 后面的人都慢慢地赶上来了。他们用自己背负的十字架搭在沟上，从容不迫地跨越了沟壑。? 他也想如法炮制。只可惜啊，他的十字架已经被砍掉了长长的一大截，根本无法做成桥！ 于是，当其他人都在朝着目标继续前进时，他却只能停在原地，垂头丧气，追悔莫及。 * * 媒介素养是指人们面对媒体各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力，以及思辩的反应能力。【美国媒介素养研究中心1992年 ability to choose/ ability to understand/ability to question/ability to evaluate/ability to create and produce/ ability to respond thoughtfully 摘自于袁军的《媒介素养教育论》P35】 所谓媒介素养教育，就是人们正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育，通过这种教育，培养人们具有健康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。 * * 技术、艺术与道德 真、善、美 求真去伪:技术发展与媒介素养教育 善的追求:道德指向与媒介素养教育 美的创造:艺术实践与媒介素养教育 * 主题----班会课的灵魂 缘起 一个女孩儿 的生命之花 黯然凋谢 竞争 压力 期望 自我不悦纳 焦虑 思考： 孩子需要什么我能给他什么 不能改变环境的时候，请先改变自己 会换位思考 发现正能量 主题 就是灵魂 我所理解的主题选择原则 教育性 主题选择的原则 聚焦性 计划性 针对性 连续性 【计划性】 计划性 目标计划 时间计划 课程计划 按时间计划 学期初 学期中 放假前 按月份 吃饭（节俭）（1月） 走路（规则）（2月） 种树（公益）（3月） 踏青（自然）（4月） 扫地（劳动）（5月） 唱歌（艺术）（6月） 玩球（健身）（7月） 问候（交往）（8月） 阅读（求知）（9月）、 家书（感恩）（10月） 演说（口才）（11月） 日记（自省）（12月） 目标 习惯养成 （文明礼仪、诚实守信，尊老爱幼、交通安全，书写、读书、勤劳、课前准备等） 心理素质 （自知、自信、自强、自律、坚持、自我调控、受挫能力、注意力、情绪、聆听能力等） 团队建设 （分工、合作、协作、包容、责任、担当、凝聚力等） 艺术欣赏 （朗诵、话剧、影视、名画欣赏等） …… 【聚焦性】 里斯 太阳光V激光 高 大 上 小 贴 实 规则 走路 让我们不闯红灯 交往 问候 让我们笑着和别人打招呼 中国梦 国家富强 民族复兴 人民幸福 人民幸福 让身边的人幸福起来 我不惹麻烦 我会做值日 压强 【针对性】 年龄 心理 问题 问题从何而来？ 问题从细节中来 问题从过程中来 问题从反思中来 基于问题 聆听,让美丽如花 我不生气 【连续性】 《聆听，让美丽如花》 《你听懂话中话了吗》 《换个思维看风景》 《超越自己，我能行》 * * 媒介素养是指人们面对媒体各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力，以及思辩的反应能力。【美国媒介素养研究中心1992年 ability to choose/ ability to understand/ability to question/ability to evaluate/ability to create and produce/ ability to respond thoughtfully 摘自于袁军的《媒介素养教育论》P35】 所谓媒介素养教育，就是人们正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育，通过这种教育，培养人们具有健康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。 * * 技术、艺术与道德 真、善、美 求真去伪:技术发展与媒介