必威体育精装版中考历史人教版七下第一单元第2课贞观之治 说课课件（共18张PPT）.ppt

* 第2课贞观之治 徽州区第二中学 张建华 5 1 4 3 2 教材分析 教法学法 教学思路 教学过程 预测及反思 说 课 流 程 教材地位简析 2 教学目标定位 教学重点难点 一 教材分析 本课是人教版历史教材第2课“贞观之治”的内容，从属于第一单元繁荣与开放的社会。 本课介绍了唐太宗和武则天统治时期唐朝的政治经济情况。唐太宗的“贞观之治”和武则天“政启开元，治宏贞观”的统治，使唐朝出现了政治清明、社会安定、经济发达的景象，为唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的基础。它上承隋朝文明，下启盛唐新气象，学好本课是学好这一单元和整个唐朝历史的基础。??? 一、教材分析 教材总体把握 课标要求 知道唐太宗和“贞观之治”，初步认识唐朝兴盛的原因。 教学目标定位 知识与能力 了解唐朝建立的时间、都城、建立者。了解“贞观之治” 和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。 一、教材分析 过程与方法 通过思考和探究“贞观之治”局面出现的原因，培养学生综合分析问题的能力；通过引导学生对唐太宗、武则天的评价，培养学生初步运用唯物史观正确评价历史人物的能力；通过播放影视片断，引导学生运用比较的方法，正确认识历史题材的文学作品与历史史实的联系与区别。 情感态度价值观 通过对唐太宗、武则天相关史实的学习，使学生体会杰出人物对历史所起的推动作用；通过学习，使学生认识符合历史发展规律的改革会促进社会的发展，体会到今天祖国繁荣发展的景象离不开改革开放，培养学生正确的情感态度价值观。 Text 教学重点 ⑴重点：“贞观之治”的内容、评价唐太宗 ⑵重点体现：通过情景材料，采用问题教学法，让学生结合教材归纳唐太宗采取的主要措施。以讨论的方式对唐太宗政策进行评价。 教学难点 ⑴难点：对唐太宗、武则天的评价。 ⑵难点突破：在教师的提示下，通过搜集资料、观看影视片断、学生讨论、合作交流等方式引导学生进行评价。 教学重点、难点 一 教材分析 采用创设情景、设问质疑、小组探究、成果展示、教师点评五步探究法，引导学生合作探究、体验交流。 学情分析 七年级学生思维比较活跃，积极性比较高，容易主动参与到教学中来，但历史知识储备不够，缺乏理性思维，再加上一些影视作品对历史的偏差，容易使学生出现混乱。 二 教法学法 教法学法 设计意图 五步探究 三大版块 教 学 思路 创设情景、设问质疑、合作探究、成果展示、教师点评 唐朝建立概况 “贞观之治”的形成与女皇武则天 评价历史人物 版块一：自主学习 版块二：分组讨论 版块三：合作探究 教师 ：由内容讲授者转变为学生学习的组织者、引导者、指导者。 学生 ：由内容被动接受者转变为问题的参与者、合作者、解决者。 三 教学思路 创设情景、激情导入 合作探究、走进历史 总结巩固、构建结构 联系现实、感悟历史 巩固联系、拓展提升 四 教学设计过程 第一环节 创设情景 激情导入 教 学过程 设计 创设情景 你能按照时间顺序排列上述图片吗？ 设计 意图 自主学习 成果展示 通过创设情景、设问质疑、合作探究、成果展示、教师点评等方法，了解唐朝建立的过程，实现知识与能力目标。 图2 →图1 →图4 →图5 →图3 第二环节： 合作探究 走进历史 设问质疑 图1 隋末农民 起义 图2荒淫无度的宫廷生活 图3 唐太宗 图4 贵族李渊起兵反隋 图5 玄武门之变 教 学过程 设计 创设 情景 学生探究、小组甲展示 学生探究、小组乙展示 学生探究、小组丙展示 设计 意图 通过创设情景、设问质疑、合作探究、论从史出等方法，来了解“贞观之治”的形成和女皇武则天，实现过程与方法目标，同时展示学生个性，培养学生创新思维。 探究展示 第二环节 ：合作探究 走进历史 设问质疑 “舟所以比人君，水所以比黎，水能载舟,亦能覆舟” ——《贞观政要》 问题1：这句话是谁说的？含义是什么？ 问题2：他为什么说这句话，体现了他的什么思想? 问题3：在这种思想指导下，他采取了哪些措施?他的统治被后人称为什么？这一政治局面是怎样的？ 问题1：你知道她是谁吗？请你做一简洁。 问题2：郭沫若评价她的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价？ 学生探究、丁小组展示 学生探究、戊小组展示 第二环节 ：合作探究 走进历史 教学过程设计 唐太宗是我国历史上最有作为的皇帝之一！ 问题：你如何评价唐太宗？ 问题：你如何给无字碑写碑文？ 突出在历史上的贡献、一分为二的看待 学生合作探究，小组展示 学生合作